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1、参考答案及解析语文2025届高三年级11月份联专语文参考答案及解析I.B I解析“但两位作者对蜀道瑜这一主题的深：实力”错误。原文是说”在战争的锻炼坐壮大自己刻理解和悄感投射是相同的”错误。材料二第一段：的力量”。的“却都凝聚着作者对同一主题的深刻理解和情感j 7.13 解析“大娘虽然平时有点怨言”错误。根据语投射”是说蜀道难与蜀道难图者ISXl这一主也有i境可知，原文中的大娘嘴碎一点”应是大娘说话多、深刻理解和情感投射，而不是说两位作者对主题的深刻理解和悄！投射榈同。2.C I解析“会比只是画家的沈周更成功”错误。因艺术形式的限制，图像难以完全再现诗歌的精髓，即使由具有诗人、回家双重身份的王
2、维来阁绘蜀道对吟，也未必比沈周更成功。3.B 解析B 项只能从视觉上表现“飞揣瀑流争喧内容琐碎等意思，不是说她对住在家巾的战士们有怨言。8.运用排比句，语气贯通，节律强劲，表现了抗日战士行动的迅速；运用短句，突出了军悄的紧急，赞美了抗日战士的昂扬斗志和l奋斗柏神。（答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌悄给分）腥，J司、崖转石万整雷”，而不能表现其听觉上的冲击！9.精神美：本文歌颂了伟大的抗战精神，在民族危亡感，因此体现了蜀道就因对诗歌语象的再现有所：的紧要关头，中国军民团结一心，不畏强暴，无惧艰游离。：辛，奋起抗战，这种稍和，美具有育人作用：人ilJ美：4.诗歌与诗意
3、丽之间，存在着相互阐发、相五补足的关系；蜀道难是蜀道难l到的绘回蓝本，蜀道难图是蜀道xfl：的衍生图像，二者在诗情画意上可以相互阐明，相互发挥，相互补充。i答：出一点给2分。意思答对ft可。如有其他答案，只要言之成理，可酌悄给分）5.“踏花”与“归去”是两个动作，而画家有意遮蔽了“踏花”的内容，只通过夕阳西下、马儿疾驰的画面，巧妙呈现“归去”的词意；“香”为l典觉体验，图像无法直接传达，因此画家“无中生有”地在马蹄周围困上几只飞舞的蝴蝶，暗示马蹄曾经踏花，犹带花香，这就巧妙地呈现出“踏花”和“马蹄香”的诗意。（答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成型，可酌悄给分）6.8 l解析
4、A 项，“衬托出了人们心悄的焦虑错误。芒种的马“用前蹄急躁地踏着地而应为“衬托出了军悄的紧急”。C I页，但聚在一起还是调出了动：仰，作战科长对此表示不满”错误。老乡们对战士情真意叨，送别时又是小声说话，未必会闹出动梢，作战科长也不会不满;1也之所以让老乡们“肃静一些”，是因为他要简单分析“今天的情况”。D项，“我方应保存抗日战士和乡亲们鱼水悄深，相互体贴，关系融洽，分别时依依不舍，这种人悄美具有育人作用；人性笑：通过军民话别”这一情节，可以看出乡亲们真诚朴实、善良仁爱、无私奉献的美好品质，这种人性荣也具有育人作用。（答出一点给 2 分。意思答对ft可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
5、10.B D F（每涂对一处给l分，涂黑超过三处不给分）解析原文断句：论JJJ宜何如？一日有疑蹄，下之狱吏，几死而仅免。“宜何如”指应该怎样呢，至此语意完整，其后应该断开。“一El”指一旦，作“有疑谤”的状语，至此语意完整，其后应该断开。“狱，克作“下”的注：语，至此语葱、完整其后应该断开。I I.D 解析“献令百姓阅否过也”的“过”是名词，错误、过错；“高祖过矣”中的“过”是动词，错了，犯错误。二者意思和1用法不同。12.8 解析“早就会联合项羽、陈稀等人，趁高祖外出时割据关中”错误。材料一是说萧何如果贪利，就会趁楚汉相争、高祖外出平乱时割据关中，没有说他会联合项羽、陈稀等人。13.(I）我
6、听说李斯做秦始皇的zJs相时，有善行就归功语文于君主，有过失就把责任归给自己。（“相”“自与”各l分，句子大意2分）(2）萧相国年纪已老，一向恭敬谨慎，进宫后，光着脚前去谢恩。（“素”“徒眈”各1分，句子大意2分）14.（萧何能力强被高祖忌惮。）令百姓阅吾过”是高祖不得已释放萧何后，掩饰自己过失的一种说辞；高祖拘禁萧何，真实目的是借故打压萧何，使其心生畏惧，绝对臣服于自己。（答出第一点给2分，答出第二点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的悄给分）参考译文材料一：相国萧何因为长安地方狭小，而上林苑中有很多空地，且荒弃不用；希望能让百姓入内耕种，留下禾杆不;!1J，作为苑中鸟兽的饲料。高祖（一听）勃然大怒说：“柏固一定收受了商人的大批财物，才替他们算计我的上林苑！”将萧何支付延尉，给他，戴上镣铐拘禁起来。过了几天，一位姓王的卫尉侍本高扭，上前探问道：“相国犯了什么大罪，阻下突然把他拘禁起来？”高祖说：“我听说李斯做秦始立的录相时有兽行就归 功于君主，有过失就把责任归给自己。现在萧何收受了商人的大批财物，为他们请求我的上林苑以讨好百姓所以拘禁起来治罪。”王卫尉说：“自己职分
