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《为中华之崛起而读书》教学实录

趣找知识 2023-09-15知识百科
《为中华之崛起而读书》教学实录
课前:

师:知道南昌纪念馆有个做这样姿势的人是谁吗?(师做姿势)

生: 。

师:不是,是 。了解他吗?

生:他是南开大学 的

《为中华之崛起而读书》教学实录

课前:

师:知道南昌纪念馆有个做这样姿势的人是谁吗?(师做姿势)

生: 。

师:不是,是 。了解他吗?

生:他是南开大学 的免费生。

师:你知道的真多。

生:他曾经去法国勤工俭学。

师:也是去读书。

生:他明白了要想不受帝国欺凌,就要努力读书。

师:是的。我们二年级学过一篇课文,《傣族的泼水节》就是写 的事情。这么一位了不起的人物,在咱们南昌留下了足迹。就因为他在少年立下了远大的志向。

上课:

师:今天就让我们走近 ,了解他少年时代的一个故事。看老师写课题——“崛起”的“崛”,是个生字,左边是个山字旁,右边是个“屈”字。来,齐读课题。

生:(齐)为中华之崛起而读书。

师:崛起,就是兴起,之,是“的”。意思就是为中华的兴起而读书。让我们再来读一读课题。

生:(齐读)

师:读了课题,你想知道什么?

生: 是怎么产生这个想法的?

生:什么情况下产生这个想法的?

师:大家的疑问都是同一个问题, 为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢?带着这个问题,打开书的21页,自己读吧,不要齐读。按照自己的速度读,自己读自己的。

生:(自由练读)

师:我看有的同学已经读第二遍了。课文读完了,词语会读吗?

(出示投影)

生:帝国主义列强租界

师:知道什么是租界吗?租界就是租住别人的国土,里面还不让弱国的人进去——继续读。

生:衣衫褴褛,耀武扬威。

师:大家读到这个词的时候,你仿佛看到了什么?

生:一个人在地上哭诉着,他的衣服很破旧。

师:再一起读。继续。

生:铿锵有力。

师:大声读——

生:铿锵有力。

师:这就是铿锵有力。这个词——

生:惩处。

师:放到句子中。“谁知 巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。”

生:(读)

师:是什么让 产生了这样的想法?

生:中华不振。

师:一起读。

生:中华不振。

(师板书:中华不振)

师:正因为中华不振,所以 立下了为中华之崛起而读书的志向。哪些地方写了中华不振呢?我们请同学来读课文,凡是能表现中华不振的地方就画下来。

生:12岁的那年, 离开家乡,来到了东北。当时的东北,是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车,前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方,对他说:“没事可不要到那个地方去玩啊!”

“为什么?” 不解地问。

师:读的很好。后面一位。

生:“那是外国租界地、惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!”

“那又是为什么呢?” 打破沙锅问到底。

“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气,没有再说什么。

不久, 进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话,经常想:“租界地是什么样的?为什么 人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是 的土地吗……”一连串的问题使 疑惑不解,好奇心驱使着他一定要亲自去看个究竟。

师:驱使着他,你读出了 的疑惑不解。请另一位接着读。

生:一个风和日丽的星期天, 背着大伯,约了一个要好的同学闯进了租界。嘿!这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

正当 和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一群人,正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧 了,她原指望 的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知 巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的 人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。这时 才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。

师:真喜欢听你读书。谁接着再读?请你读。

生:从租界回来以后,同学们常常看到 一个人在常思(此处与课文不完全符合)那天上修身课,魏 向同学们提出一个问题:“请问诸生为什么而读书?”

同学们踊跃回答。有的说:“为明理而读书。”有的说:“为做官而读书。”也有的说“为挣钱而读书”“为吃饭而读书”……

师:是不是只有这些答案?

生:不是,因为后面有省略号。

师:后面的谁愿意读?

生:(都举手)

师:这么多啊,还是请你读吧。

生: 一直静静地坐在那里,没有抢着发言。魏 注意到了,打手势让大家静下来,点名让他回答。 站了起来,清晰而坚定地回答道:

“为中华之崛起而读书!”

魏 听了为之一振!他怎么也没想到,一个十二三岁的孩子,竟有如此抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍,为什么而读书?”

“为中华之崛起而读书!”

铿锵有力的话语,博得了魏 的喝彩:“好哇!为中华之崛起!有志者当效周生啊!”

师:好,老师也要为你的朗读喝彩。老师们也为你鼓掌了。 一段,我们一起来读。

生:(齐读:是的,少年 在那时就已经认识到, 人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华。读书,就要以此为目标。)

师:谁来读读你画的句子。从哪些地方感受到了中华不振?

生:一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧 了,她原指望 的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知 巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。

师:租界里的这一幕,让 感到了中华不振。

生:(其他句子,如,“又能怎么样呢?”)

师:伯父的话也让 感受到了。

生:他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

师:这里让你感受到了。现在就让我们到租界去看看,究竟是个怎样的地方。课文哪一段写到了租界?

生:第七段。

师:谁来读?

生:(读)

师:( 读 句)你知道了租界是个什么样的地方?

生:不容许 人随便进入的地方。

生:一个风和日丽的星期天, 背着大伯,约了一个要好的同学闯进了租界。嘿!这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

师:是的,这就是租界,就是不让 人随便进入的租界。现在就让我们到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。

(投影出示第八自然段,学生自由练读)

师:孩子们,透过字里行间,你仿佛看到了什么?你看到怎样的画面?

生:一个衣衫褴褛的妇女,蹲在汽车旁边;一个大个子洋人得意洋洋地看着他。原想让 巡警帮助她,不但没帮她,反而骂了她。

师:(指导读)这鲜明的对比一定刺痛你的心,请你再读一读。

生:(读,较为投入)一个衣衫褴褛的妇女,蹲在汽车旁边;一个大个子洋人得意洋洋地看着他。原想让 巡警帮助她,不但没帮她,反而骂了她。

师:你看到了,你看到了那个可恶的巡警了吗?

生:看到了。(读有关句子)

师:亲人被轧 ,却遭到训斥。你能体会她的心情吗?

生:她肯定很委屈。

师:她此诗心一定觉得?

生:非常难过。

师:带着你的体会再来读读这句话。

生:(再读,感情到位)他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧 了,她原指望 的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知 巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。

师:听得出你对妇女的同情。我也想替她鸣不平。(师范读)请同学再读读这几句话。

生:(再读,感情饱满)

师:你也在替这妇女控诉这不公的世道。(师生接读这一段)

师:除了可怜的妇女,可恨的洋人,你还看到了怎样的画面?

生: 人都紧握着拳头。

师:是什么让人都紧握着拳头?

生:愤怒。

师:读出你的愤怒。

生:(读)

师:我们一起紧握着拳头,一起读。

生:(齐读)

师:此时你紧握的拳头最想揍谁?

生:揍那个洋人。

师:让我们怀着满腔怒火,写一写这个“惩处”。但是我们只能把这些放在心里。在你的本子上也写一个“惩”字。

写好的同学,我们再读这个词。

生:惩处。

师:该不该惩处?想不想惩处?

生:该。

师:但是谁又能怎么样呢?因为这是在洋人的租界里。

(接读本段)正当 和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一群人,正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧 了,她原指望 的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知 巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的 人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。这时 才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。

师:走近百年前的 ,感受那段历史。

(播放电影片段,内容为租界 的生活和 人挣扎在 亡线上的对比)

孩子们,谁再来读读这段话?

生:……但是,在外国租界里,谁又能怎么样呢?

师:这就是租界。这就是洋人灯红酒绿,热闹非凡的租界。这就是 人没处说理的租界。租界里的一切都让我们体会到了——

生:中华不振。

师:从租界回来以后,同学们常常看到 一个人在常思……在沉思什么呢?让我们动笔写一写,下节课再交流。

下课!

(本实录是现场即时整理,会与真实课堂有一定出处,仅供参考,请以录像和录音资料为准)

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