《螳螂捕蝉》教学反思

《螳螂捕蝉》教学反思

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《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并下令不准别人来劝阻，这时一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事，告诫吴王如果一心想得到眼前利益，而不顾身后的隐患是危险的， 使吴王打消了攻打楚国的念头。

对于六年级的学生来说，这个寓言故事的含义不难理解。学生一读就知道了螳螂、蝉、黄雀三种动物眼前的利益和身后的祸患各是什么，也能知道吴王明白了“攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果不堪设想”。学生已经会的不用教，那么这篇课文要教会学生什么呢?经过思考取舍，我定了三个目标：1.能抓住关键词语，流畅、生动地复述故事;2.通过对比，抓住文中关键词句的品味、交流，能说出少年的聪明机智、有勇有谋;3.通过对课文的理解，能联系生活实际，举例说一说不能只看重眼前利益的道理。为了达成目标，我把课文重组了一下，主要分为以下几个版块：

一.抓住关键词复述故事。

我先让学生听写了四组词语：

1.乘虚而入、不堪设想、固执;

2.侍奉、转来转去、毫不介意 、禀报 ;

3.螳螂捕蝉、悠闲、自由自在、前爪、啄食、瞄准;

4.恍然大悟、眼前利益 、祸患

然后我请学生用上听写的词语复述课文，少年说的《螳螂捕蝉》这个故事描写得比较细致生动，所以学生在复述时有点难度，我借助插图，让学生一边看图一边复述，效果好了很多。

二、在对比中引发思考。

1.吴王前后态度的对比。在 自然段的学习中，学生抓住了“固执”，吴王的那句话：“谁敢来劝阻我，我就处 他。”等重点词句，读出了吴王的固执己见、、独断专横。紧接着，我把 一段提上来，通过吴王“恍然大悟”一词的理解，由吴王态度的前后变化，引出话题：这是一位什么样的少年，能让如此固执专横的吴王改变主意呢?请大家读读课文，找一找关键词句，说说你的理解。学生通过关键词句的品读、交流，感受到了少年的耐心、勇敢、机智、聪明……

2.不同劝法的对比。听说吴王想要攻打楚国后，大臣们都极力劝说吴王，可失败了，侍奉吴王的少年也劝了，结果却成功了，这是为什么呢?让学生再读课文，比较两种劝的异同点。通过比较，学生发现他们劝说的目的都是一致的，都是希望吴王打消攻打楚国的念头。只是采用的方式不同而已，大臣的劝是直截了当的是竭尽全力的劝说，没有说服力，而少年巧妙地运用了故事达到了劝说目的，少年的“智劝”比大臣们的“直劝”更有说服力。从中再一次感受到少年足智多谋。

三、联系生活，加深理解。

这则寓言故事最终所揭示的道理：告诫人们做事不能只图眼前利益，要有长远打算，否则后果不堪设想。学生都能读出来，但是还要“学以致用”，为此，我让学生联系生活中的所见所闻，举例说说这个道理。他们说得很好：“有些商人为了赚钱，盲目涨价、卖假货， 只能关门大吉。”有的说“这次的买盐风波中，有的人为了赚钱，盲目批发了很多的盐， 卖不出去。”有的说：“双汇的香肠用了瘦肉精，厂家为了眼前的利益，砸了自己的牌子。”……

语文课就是要让学生借助课本培养良好的语感，训练思维、培育学生的智慧。

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