人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计十三
教学目标：1.巩固“荷”、“珠”等12各个生字，会写“叶”、“机”、“我”三个字。2.正确、
人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计十三
教学目标：
1.巩固“荷”、“珠”等12各个生字，会写“叶”、“机”、“我”三个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.通过朗读和绘画体会到夏天景色迷人，受夏天的美好，激发对大自然、对美好的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重点：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.会写“叶”、“机”、“我”三个字。
3.能背诵课文。
教学难点：
1.有感情的朗读课文。
2.创新能力的培养。
教学准备：
生字卡片、教学挂图、多媒体课件
教学过程：
一、 看图谈话，激趣导入
1. 这幅图的景色怎么样？这幅图的景色真美啊！荷叶圆圆的，绿绿的。荷叶是夏天里一首小诗，荷叶是阳光跳动的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，让我们一起去体味它们快乐的心情，去感受充满童趣的夏天吧！
2. 老师和大家做游戏
你认识她们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友称呼她一声。我们一起做动作：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飞呀飞、小青蛙——跳一跳、小鱼儿——游啊游
【不是为“游戏”而“游戏”，游戏上一为优化学生学习心态，激发学习兴趣，同时也力图增强认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演作下铺垫（动作暗示）。】
3.认读生字
（1） 中这么多生字，你已经认识了哪几个？怎么认识的？
ａ.学生在小组内自豪地宣布自己认识的“生字”。
ｂ.学生声讲台带领大家认字。
ｃ.老师奇怪地追问，为什么课文还没有学过，大家却已经认识这些字了？
【 防止“零起点”学习生字，正视甚至巧妙利用学生识字程度声的 异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问学生“哪里见到过这些字？”意在 学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字、剪报识字……】
（2） 还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。
ａ.生读书，找到生字。
ｂ.汇报：你认识了几个字。
ｃ.四人小组：全部认识的当小老师教会小组内的同学，看哪个小组认得最快。
【拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法】
二、 初读课文，了解内容
1. 谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？ ，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？（生回答：有）
2. 要把课文读好，首先要把字音读准；再要把句子读通； 要把意思读懂。
3. 学生自由读课文，认生字。再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。
4. 小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些生字放到你们课文中，你能一句句话读好吗？
【小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过 让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。】
5. 再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？……
（1） 们再来做一个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提出的问题了。
看：这样对应起来贴，你同意吗？那你认为应该怎样贴？（生上台试贴）
小水珠（图）小蜻蜓（图）小青蛙（图）小鱼儿（图）
停机坪（图）凉伞（图）摇篮（图）歌台（图）
（2） 现在老师把图片改成字，你还能按顺序将它排列正确吗？
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 凉伞 摇篮 歌台
（3） 你能把上下词语连起来说话吗？（例如：小水珠把荷叶当作摇篮）
ａ.四人小组讨论。
ｂ.汇报。
ｃ.你能说二句话吗？你能说三句话吗？你能说四句话吗？
（4） 小朋友真厉害，真像出口成章的小博士，你们说：小水珠它们为什么把荷叶当作摇篮、停机坪、凉伞、歌台呀？
生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。
因为荷叶圆圆的，所以小蜻蜓把荷叶当作停机坪。
因为荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。
因为荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。
师顺势总结：所以作者叔叔把这篇课文的课题定作：荷叶圆圆（板书）
【这一环节最为巧妙，因为这一整体环节实际还是一挑战性较强的游戏，学生在游戏过程中，复认了关键字词，梳理了文章脉络，领悟了文章内核——因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。】
（5） 想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。
三、 再读课文，指导朗读
1. 读了课文，你知道了什么？（生交流）
2. 都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？指导朗读好句子：“荷叶是我的摇篮。”小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面的感觉怎么样？（出示课件1）小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，多舒服呀！谁来读读这个自然段？谁有信心读得更好？
怎么小蜻蜓也喜欢荷叶？（出示课件2）现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第三自然段，看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶？
小青蛙怎么也喜欢荷叶？（出示课件3）谁来做快乐的小青蛙读读这一段？读得真好，谁敢向他挑战。
怎么小鱼儿也喜欢荷叶？（出示课件4）自由练读这一段，可以边读边做动作。指名朗读比赛，师生以掌声打分。评读。
3. 小组里分角色读课文，指名分角色读课文。评选“ 小水珠”、“ 小蜻蜓”、“ 小青蛙”、“ 小鱼儿”、“ 旁白”。
四、 拓展延伸
圆圆的荷叶绿的可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？
出示数张荷花图片，图片上有成语、诗、词、句。让学生通过看图理解成语、诗、词、句。并朗读。
五、 复习生字，指导书写
1. 复习巩固生字词。
2. 开心写字时间到了！（出示“朵”、“机”、“美”三个字），来，和字娃娃打打招呼！
3. 仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？
4. 学生选择一个自己认为 写的字，先观察，后学写。
5. 写字不仅要写正确，还要写漂亮。
6. 你觉得哪个字容易写好？（师范写，边写边讲解）
重点点拨：“朵”：上面不是“几”，没有钩。
“美”：是上下结构，先写“秃尾巴羊”，再写“大”字。
教学反思：
节课充分调动和保护了学生的积极性，循循善诱，激发学生学习的兴趣，课前我精心周密地设计本课，对班级的整体状况有所掌握，教学中充分的读，提高了一年级学生的读书感悟能力。朗读，是小学生理解课文内容的途径。在一年级语文课中针对学生年龄特点采用在情境中读书的方式，可以激发朗读的兴趣，逐步提高学生的朗读水平，我在教学《荷叶圆圆》一课时，将识字、解词、读句有机结合起来，让学生在语言环境中识字。
教学中我还采取小组讨论，培养了学生协作精神和群体学习的方式。师生共同游戏，学生兴趣非常高，使我又一次与学生心新相通，合作很愉快，达到预期的效果。学生喜欢读，能感受阅读的乐趣。喜欢演，展示自己超凡的表演欲望。培养学生“自主、合作、探究”式学习方式。如这一课，允许学生在小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几段自由选读。“合作”学习都体现在小组合作学习上，现在的孩子大都是独生子女，不愿意合作，老师要逐步 。开始老师可以告诉学生做些什么，慢慢地规范他们小组合作的行为。
教学生字时，通过多种方法识字。一堂课下来，孩子们就不知不觉地记住了这些生字。
