人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计一
[教材分析]：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。这是
人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计一
[教材分析]：
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
[设计思路]：
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计主要紧抓以下三步：
一、以读为主，重视读的实践过程。语文学科是一门飞扬着灵性，充满着浓郁情感色彩的课程，学生只有在反复的诵读中，才能真正读出文中情意。在语文课上，最动听的的声音便是书声！本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣， 学生自读自演自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，让学生享受着春的沐浴，又丰收着学习上的累累硕果。
二、拓展思维，激发想象，培养学生综合应用能力。在前面个性化的朗读感悟之后，学生思绪飞扬，设计让学生仿课文说说还有谁会把荷叶当作什么。这样，不但满足了学生的表现欲望，而且养成了学生积累好词好句的习惯，激发了学生灵性，提高了人文素质，使学生在语文实践过程中提高了自己的语义能力，并沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用能力。
三、现代教育技术辅助语文教学，提高课堂教学效率。将现代教育技术──计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。在这里，现代教育技术成为促进学生构建新知、培养语感、促进思维的工具，而不仅仅是展示答案或课文插图的搬家的工具。这样，提高了课堂教学效率，促进了学生的发展。
[教学目标]：
1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往， 从而树立保护大自然的意识。
[教学重点]：带着自己的感悟去读好课文。
[教学准备]：课件 荷叶道具
[教学过程]：
一、借助媒体，步入文境
1．复习词语。学生读一个词语，就展开一片荷叶。
2．经过大家的努力，一大张一大张荷叶呈现在我们眼前，同学们，看着这幅画，你想说些什么？（指名说）
3．是呀，荷叶圆圆的，绿绿的，可美了，吸引了许多可爱的小伙伴，小朋友，让我们和他们打声招呼吧！（自由招呼），让我们再亲热地叫他们一声。
4．引入新授课：四个小伙伴中，小水珠最调皮了，听到大家热情地招呼，他迫不及待地要展示展示自己了。你们瞧！
二、细读课文，激 感。
（一）研读小水珠的部分。
1．课件出示小水珠和句子。
2．想读好这些句子吗？赶快试一试。
3．指名交流。多名学生朗读，评一评。
4．刚刚呀，我们都能正确流利地读课文了，但光正确、流利地读这不算 的本领，还要想一想这一段中告诉我们什么，再读读、想想，好吗？（反馈 重在体会小水珠的顽皮和为什么荷叶是它的摇篮。）
5．学生扮演小水珠齐读句子。
（二）照顾个体，选学喜欢部分
1．从以下三个中挑选一个你最喜欢的小动物读一读。你可以走出位置找同学一起读，也可以自己读。
2．汇报学习结果。教师对不同的段落 上各有侧重点。
小蜻蜓：这一段中你们有什么不明白的地方吗？（理解停机坪）
小青蛙：他还会唱些什么？
小鱼儿：体会他们的快乐心情，还会在绿绿的荷叶下干些什么。
（三）请四位同学分角色扮演四种小动物读读课文。
三、拓展课文，实践运用
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。还会有谁把荷叶当作什么？你能依照课文，按照这样的句式说说吗？（ ）说：“荷叶是我的 。”（ ） 。选择你喜欢的小动物。
四、走出课堂，关注人文
现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？
出示数张荷花图片，图片上有诗词句。让学生感受到古往今来，有不少文人雅士用书画，用诗文等不同方式来赞美荷花、荷叶，也受到美的熏陶。
