何其芳《我为少男少女们歌唱》教案设计
一、目标与要求1.体会诗歌所表达的中心意思。2.理解第二、三节丰富的想象的作用。3.有感情地朗读这首
何其芳《我为少男少女们歌唱》教案设计
一、目标与要求
1.体会诗歌所表达的中心意思。
2.理解第二、三节丰富的想象的作用。
3.有感情地朗读这首诗。
二、教与导设计
0学法指导
这是一首抒情浓烈的诗歌。在反复朗读后，体会歌唱了什么，为什么要歌唱。还应思考，第三节体现了诗人丰富的想象力，这种想象力具体表现在哪些诗句中;它对表现诗的中心意思和抒情起了什么作用。带着这些问题思考着朗读，就能读出感情，读出韵味。
O重点与难点
1.本诗创作的背景。
1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，亲眼目睹了根据地 火热的革命生活，那种快乐、充实、 的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到 的希望。诗人投入到火热的革命生活中，并受到了 的亲切接见。
1942年，诗人满怀 地写下了这首诗。
2.诗歌赏析。
诗一开头，便指明为少男少女而歌唱，歌唱的对象是“早晨”、“希望”、“属于未来的事物”。
“正在生长的力量”，这样快乐地歌唱正是因为他看到了延安充满活力和希望的生活，为生活在延安的少男少女们而感到欢欣、激动。
第二节，想象自己的快乐的思想像歌声一样飞向四面八方去感染的人。激动之情溢于言表。第三节，已整30岁的仿佛又回到了少男少女的时代，忘记了忧伤，浑身充满着活力和 、梦想和希望。而之所以有这样的感受，正是因为延安那种火热的充满希望的新生活的感染。全诗回荡着歌唱革命生活。歌唱青春的昂扬旋律。
O问题与方法
1.为什么要为少男少女们歌唱?
因为感到生活在延安的少男少女们是幸福的，他们的生活充满青春的活力，显示着勃勃生机，使人想到他们就是新 的未来和希望。
2.应当怎样理解“轻轻地从我琴弦上积掉了成年的忧伤”?
三十年代初开始写作新诗，多收集在诗集《预言》里。从三十年代的诗作看，由最初敢于表露对现实的不满和对人间美好的东西的追求，到感到“ 的寂寞”，领略人间的苦辛，诅咒 ，反映了关注现实，而又找不到济世的办法。这是国统区里黑暗的现实，使他悲观忧伤。而延安的全新的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。
三、学与练设计
①识记与理解
1.给下列多音字注音并组词。
颤( 好(
2.选词境空。
1)飞到年轻人的心中/去找你_(停留、停止、停泊)的地方。
(2)轻轻地从我琴弦上_(失去。
失落、失掉)了成年的忧伤。
3.填空。
这首诗的是_，我国现代_、评论家。他于1938年，怀着对光明的渴望，奔赴革命根据地___。
①巩固与掌握
阅读下列这节诗，按要求答题。
所有使我像草一样颤抖过的 快乐或者好的思想， 都变成声音飞到四面八方去。巴， 不管它像一阵微风 或者一片阳光。
1.本节诗中运用了哪几个比喻，各有什么作用?
2.对“快乐或者好的思想”“使我像草一样颤抖过”应如何理解?
3联系全诗，对的思想感情体会得不正确的一项是()。
A.歌唱延安崭新的生活，表达了诗人快乐的。心情。 B.为延安的少男少女生活在幸福生活中，而感到无比欢欣和鼓舞。 C.看到延安的充满活力的生活，感到 充满着希望。 1).看到延安火热的革命生活，联想到自己的经历，心中多少有些忧伤。 0拓展与迁移
阅读卞之琳的《道旁》，按要求答题。 道旁家驮在身上像一只蜗牛， 弓了背，弓了手杖，弓了腿， 倦行人挨近来问树下人 (闲看流水里流云的)： “请教北安村打哪儿走?”
骄傲于被问路于自己， 异乡人懂得水里的微笑; 又后悔不曾开倦行人的话匣 像家里的 检查 远方回来的哥哥的行箧。
1.诗里写了一个“问路”的情节，问路人问的“路”，“树下人”想问“倦行人”走过的“路”，仅仅是生活的‘潞”吗?你是怎样理解的?
2.诗里描述了“倦行人”的动作语言、“树下人”的心理活动。你能依此揣摩两人的性格特点吗?
3.试着写一段一二百字的诗歌赏析。
