《过秦论》

《过秦论》

「教学目标」

1、学习本文用事实作根据论证中心论点的写法。了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。了解贾谊的 主张的进步性和局限性。

2、归纳掌握归纳掌握文中的通假字、古今异义词、多义词、词类活用、特殊句式等。

3、理解课文中修辞手法在表情达意方面的作用;熟读课文，背诵课文 三段。

「教学重点」

1、加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。

2、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。

3、背诵课文。

「教学难点」

学习本文词采华丽、千变万化的语言特点， 学生识辨积累。

「课时安排」

三课时

「教学过程」

一、(一)、导入课文：请同学们欣赏两首诗

贾 生(李商隐)

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问 神。

学生默读，理解。

教师提示：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的 才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及 魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。

贾 谊( )

贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。

学生默读，理解。

教师提示：贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王 而 本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢?

那么，贾谊才调到底如何呢?让我们从被鲁迅称为西汉鸿文的《过秦论》中寻找答案吧。

(二)、关于作者贾谊(前200-前168)，西汉洛阳人。西汉 家、文学家，最早的汉赋作者之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。后因在 方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。 时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》(也称《治安策》)《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级 家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

(三)、时代背景春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民 和楚汉之争， 经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量 异乡，不能耕作;有些人为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。 很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借过秦以规汉，主张施行仁政，与民休息.当然，贾谊所说的仁政，完全是站在统治阶级立场的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。

(四)、朗读课文，注意文中一些字的读音。

「生字」

腴(yú) 轸(zhěn) 镞(zú) 笞(chī) 恬(tián)

藩(fān) 瓮(w&egr e;ng) 牖(yǒu)

「多音字(判断在具体语境中的读音)」

孝公既没(m&ogr e;) 召滑(sh&agr e;o) 俯首系(x&igr e;)颈 践华为城(hu&agr e;)

劲弩(j&igr e;ng) 不及中人(zhōng) 墨翟(dí) 蹑足行伍(háng)

将数百之众(ji&agr e;ng)度长絜大(duó) 比权量力(li&agr e;ng) 万乘之势(sh&egr e;ng)

朝同列(cháo) 一夫作难(n&agr e;n)

(五)、文章主旨《过秦论》分上、中、下三篇。这篇课文是上篇，着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道， 指出，仁义不施而攻守之势异也是秦王朝迅速灭亡的原因。这是从史实中提炼观点。这个观战也贯穿在其余两篇之中。作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，即从反面说明牧民之道，务在安之而已，而安之之策莫大于施行仁义，目的是劝汉文帝对 实行宽松的政策。把握住作者的这个意图，对本文的内容、结构和写法就可洞若观火。

(六)、文章结构本文先叙史实后作分析，据此，全文可分两部分。

部分(第1至第4段)，叙述秦王朝的兴亡过程。全过程从秦孝公即位(前361年)算起至子婴降汉(前207年)止，长达154年，分为四个不同的历史时期。

1、秦王朝势力的崛起(第1段)。这是秦孝公时的事。在战国初期，万乘之国共有七个，秦居其一，实力与其余六国相等，它的进一步强大自孝公开始。文章先叙秦的地理优势和孝公的 雄心，次叙在商鞅辅佐下所制定的基本国策(立法度、耕战、连衡)和取得的成果。秦孝公在位24年(前361至前338年)，其间商鞅专秦柄约为15年，可见这个时期不长。又，连衡一句为虚笔，连衡首倡者是张仪，而张仪相秦始于惠文王十年(前328年)，是此后十年的事。

2、秦王朝势力的进一步扩展(第2段)。这个时期长达90年，包括秦孝公之后始皇之前的五位国君，即惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王。后两位享国之日浅，一笔带过;主要说前三朝87年间事。用高度概括的语言，将本时期内纷纭复杂的斗争情况集中到两个方面：一是按四个方位分写秦领土日益扩大的情形，表现它的势力空前增长;二是写诸侯约从反秦以及斗争的失败，反衬秦人困诸侯之易，说明它是不可战胜的。这是为下段蓄势，表明由秦来统一全国已成定局。

3、秦王皇统一全国(第3段)。这个时期包括秦始皇在位的36年。秦始皇不仅消灭了各国诸侯，而且继续扩大版图，创建了 的大帝国。这意味着秦从此转入守势，所以下文接着说它的守策，即愚民、弱民、防民，以关中之固，金城千里来确保子孙帝王万世之业.这段文字义正词严，充分揭露了秦始皇的暴虐无道，为本文结句仁义不施而攻守之势异也张本。

4、陈涉 和秦王朝的覆灭(第4段)。重点是写陈涉 。用低衬写法：先说陈涉地位低，才智不足，意思是缺乏 力和指挥作战能力，又说 队伍人数不多、武器简陋，意思是不堪一击;然而结果出人意料，天下云集响应，赢粮而景从，星星之火顷刻燃成燎原之势。这也是针对着仁义不施写的。仁义不施，民心丧尽，其亡可立而待，所以下面只用一句话写它的覆灭。

第二部分(第5段)，阐述秦王朝迅速灭亡的原因，可分两层。前一层分析各方面力量的对比。首先指出秦的优势仍然存在，而且比过去强大，因为它占有天下。接着从 的地位、指挥作战能力、 的素质和装备四方面将九国之师和陈涉之众作对比，指出后者远不如前者。尽管如此，二者却成败异变，功业相反.这就包含着一个问题：为什么会出现这种反常的情况呢?留给下文解答。第二层照应全篇，归纳中心论点。然秦以区区之地以下四句照应第1、2段;然后以六合为家二句照应第3段;一夫作难三句照应第4段; 照应上文成败异变二句。水到渠成地点出全文中心论点：仁义不施而攻守之势异也。 结构思路板书：(七)、论证方法1、以史实为论据，用观点统率材料。

作者所谓攻守之势异，指的是秦要统一全国，自然要对山东(崤山以东)诸侯采取攻势，逐步消灭它们;而在统一全国之后要防止 它的政权，这就转入守势了。处于攻势尚诈力，处于守势贵顺权.顺权，就是施行仁义以收拢民心。秦灭六国后依旧残酷地压迫 ，不施仁义，故而迅速灭亡。这是贾谊的基本观点。要讲清这一点，就必须以史实为据，说明秦的兴亡过程。

本文叙史的特点是：在观点统率下对史实作出高度概括。例如秦取西河之外，是商鞅计 魏将公子卬而袭破其军的结果，文中以拱手二字作了概括。又如山东诸侯曾多次合纵抗秦，皆被张仪等人的连衡术所破，韩、魏、楚三国多次献地于秦，秦土日广，这是秦的诈力策略的胜利，作者把所有这些史实都集中到九国之师攻秦失败一事上来加以表现。说到秦统一全国后，则着重揭露秦始皇压迫 的政策——这其实是诈力策略的继续。这个事实充分说明：秦在转入守势之后，其道不易，其政不改(《过秦论》中篇语)，它的覆灭是不可避免的。

从上面的分析还可以看出，政论叙史所看重的是历史过程的本质，而不讲求细节的准确。

2、对比论述本文的对比论述集中在第5段，上文已有说明。这里只作一点补充：必须把这种对比放到历史发展的进程中来看。昔年，九国之师，以十倍之地，百万之众，进攻 雍州一地的秦，却遭到惨败;而今天，陈涉以数百疲弊之卒发难，进攻占有天下的秦，反而取得成功，这就生动地说明了转入守势后的秦已经变得外强中干了。为什么会出现这种情形呢?孟子说：失民心者失天下。一夫作难而七庙隳，这正是仁义不施而失掉民心的结果。这样来论述，自然突出了文章的中心论点。

(八)、语言特色贾谊是汉赋的早期作家，这篇文章不是赋，然而语言上却明显地带有赋的特色。它讲究铺排渲染，例如开头写秦孝公的雄心，连用席卷天下包举宇内等四语;中间写九国之师攻秦，四君、九国、谋臣、策士、武将，一一列名，显得很有声势;写秦始皇，则极力塑造出他那威加海内的形象。行文又多用骈偶，读起来铿锵有声。它的骈偶不同于后来的骈体文以四六句为基本形式，而是非常灵活，有时字数甚至不完全相等，如履 而制六合，执敲扑而鞭笞天下;有些骈语是包含在散句之中，如然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固.如此变化多端，不显得单调。

二、依据注释理解文意，并归纳文言知识。

1、通假字约从离衡(通横) 合从缔交(通纵)

制其弊(通敝) 百有余年(通又)

陈利兵而谁何(通呵) 倔起阡陌之中(通崛)

赢粮而景从(通影)

2、古今异义

例句 古义 今义

于是秦人拱手而取西河之外 黄河 水道的通称

赢粮而景从 担负 胜或获得

山东豪俊遂并起而亡秦族矣 崤山以东 山东省份

流血漂橹 盾牌 使船前进的工具

不爱珍器重宝肥饶之地 吝惜 爱惜、爱护、喜欢

宽厚而爱人 爱惜 丈夫或妻子;恋爱中的男女一方

分裂山河 划分 整体事物的分开或使整体的事物分开

3、词类活用现象

A、名词的活用

例句活用类型 释义

席卷、包举、囊括 名词作状语 像席子、包裹、布袋一样

天下云集响应 名词作状语 像云一样、像声音一样

赢粮而景从 名词作状语 像影子一样

内立法度，南取汉中 名词作状语 在国内、向南

序八州而朝同列 名词动用 招致

履 而制六合 名词动用 登上

然陈涉瓮牖绳枢之子 名词动用 用破瓮作 用草绳系

教师归纳，活用规律：名词作状语，名词放在动词前，1、2、3句表示动作行为的特征和状态，第4句表示动作行为发生的处所或方位。

名词活用作动词，第5句和第7句，两个名词连用，表示事物的动作意义;第6句，名词和动词用而连接，这个名词常用如动词。

B、动词的活用

例句活用类型 释 义

追亡逐北 动词作名词 逃走的人

却匈奴七百余里 使动用法 使……退却

约从离衡 使动用法 使……离散

序八州而朝同列 使动用法 使……朝拜

外连横而斗诸侯 使动用法 使……争斗

山东豪俊遂并起而亡秦族矣 使动用法 使……灭亡

教师归纳：活用规律：动词用作名词，动词在句中充当宾语，如例1、动词的使动用法，例2、3、6句，不及物动词带了宾语，4、5句，动作对它的宾语含有使它怎样的意思，这说明这些动词都产生了使动用法。

C、形容词活用

例句活用类型 释义

会盟而谋弱秦 形容词使动 使……弱

以弱天下之民 形容词使动 使……弱，削弱

以愚黔首 形容词使动 使……愚蠢

且夫天下非小弱也 形容词动用 变小，变弱

教师归纳：活用规律：形容词后带有宾语，且对它的宾语含有使它怎样的意思，说明形容词用作动词，表示使动的意义，如例1、2、3. 4、一词多义(课后练习题)，力求在动态的语境中辨析词义。

①制(例句 出处 释义)

一日不再食则饥，终岁不制衣则寒 《齐桓晋文之事》 制作、缝制

其牙机巧制，皆隐在尊中 《后汉书。张衡传》 制造、制作

吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人 《赤壁之战》 压制、控制

秦有余力而制其弊 《过秦论》 制服

王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵 《过秦论》 统率、指挥

是故明君制民之产，必使养足以事父母 《齐桓晋文之事》 规定、制定

乃重修岳阳楼，增其旧制 《岳阳楼记》 规模

②亡(例句 出处 释义)

从径道亡，归璧于赵 《廉颇蔺相如列传》 逃跑、逃脱

秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 《过秦论》 丢失、失去

燕虽小国而后亡 《六国论》 灭亡、消亡

今刘表新亡，二子不协 《赤壁之战》 亡

追亡逐北，伏尸百万 《过秦论》 逃兵、逃亡的人

河曲智叟亡以应 《愚公移山》 通无，没有

吞二周而亡诸侯 《过秦论》 使动用法，使……灭亡

③固(例句 出处 释义)

临不测之渊以为固 《过秦论》 牢固、坚固(的地势)

固国不以山溪之险 《孟子》 巩固

秦王恐其破璧，乃辞谢，固请 《廉颇蔺相如列传》 坚持、坚决

且迁我如振落叶耳，而固吝者何 《王忠肃公翱事》 一定、必

吾固知公子之还也 《信陵君窃符救赵》 本来、原来

卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣 《陈涉世家》 既、已

独夫之心，日益骄固 《阿房宫赋》 固执、顽固

人固有一 ，或重于泰山，或轻于鸿毛 《报任安书》 固然、诚然

④利(例句 出处 释义)

故木受绳则直，金就砺则利 《劝学》 锐利、锋利

假舆马者，非利足也，而致千里 《劝学》 快

天时不如地利，地利不如人和 《孟子。公孙丑》 有利、条件好

因利乘便，宰割天下，分裂山河 《过秦论》 有利的形势

有蒋士者，专其利三世矣 《捕蛇者说》 利益、好处

商人重利轻别离 《琵琶行》 利润

故兵不顿，而利可全，此谋攻之法也 《孙子。谋攻》 胜利

火器利袭远，技击利巷战 《冯婉贞》 有利于

⑤遗(例句 出处 释义)

秦无亡矢遗镞之费，而天下诸候已困矣 《过秦论》 丢失

夜不闭户，路不拾遗 《封神演义》 丢失的东西

小学而大遗，吾未见其明也 《师说》 遗漏、忽略

此三者，吾遗恨也 《伶官传序》 去的人遗留下来的

是以先帝简拔以遗陛下 《出师表》 给予

⑥度(例句 出处 释义)

宁信度，无自信也 《韩非子》 尺码、尺度

生之有时，而用之无度，则物力必屈 《论积贮疏》 程度、限度

内立法度，务耕织，修守战之具 《过秦论》 规章、制度

卒起不意，尽失其度 《荆轲刺秦王》 风度、常态

一年一度秋风劲 《采桑子。重阳》 次、回、量词

感慨今昔，因自度此曲 《扬州慢》 谱写、创制

生无可奈何，而 固付之度外矣 《(指南录)后序》 考虑、思虑

试使山东诸国与陈涉度长絜大 《过秦论》 量、计算

理有未安，妄以臆度 《问说》 推测、猜测

万里赴戎机，关山度若飞 《木兰诗》 通渡，过

5、请分别说明下列各句的特征。

①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。

②一夫作难而七庙隳。 身 人手，为天下笑。

③陈利兵而谁何。

④谪戍之众，非抗于九国之师也。

明确：①判断句。②被动句。③宾语前置句。④介词结构后置。

6、成语

同年而语 度长絜大