三年级下册“语文园地八”教学设计
【教材简析】
人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地八”除“口语交际&r
三年级下册“语文园地八”教学设计
【教材简析】
人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地八”除“口语交际”和“习作”这两个板块之外，还有“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块。它们分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联系。这三个板块以“成语”为核心，从“形近字”到“成语”，再到“歇后语”“成语故事”，体现了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动有趣的形式中，发现语言学习的规律，感受祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养。
成语、歇后语无疑是 传统文化中的瑰宝，闪耀着劳动 智慧的光芒。它们是我国劳动 在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练简洁，生动有趣，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。成语的严谨凝练和歇后语的幽默风趣相得益彰，从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。它们读来朗朗上口，细细思索耐人寻味。 学生积累成语和歇后语，对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。
【教学构想】
从整体的视野出发，聚焦成语。创设由“慧眼识字”“成语乐园”“歇后语王国”等构成的整体情境，让学生在游戏中感受一个“趣”字，在有序、和谐的训练中体现一个“实”字。
【教学目标】
1. 学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。
2.积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。
3.在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。
【课前准备】
1.搜集成语、歇后语。
2.搜集与歇后语相关的故事。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、“我的发现”──慧眼识字
1.谈话导入。
师：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天，老师将和大家一起游览“成语乐园”。在这次游园中，如果你没有一双慧眼，可能就会走马观花，空手而返。所以在进入“成语乐园”之前，我们得先进行一项测试──看看谁具有一双慧眼。
2.教师出示学生日常习作中含有错别字的句子，激发学生的学习兴趣。
例如， 场上正在进行拨獉(拔)河比赛。
3. 学生发现句中的错别字，交流容易写错的原因。
师：这些字的字形非常相似，我们要仔细分辨，发现它们的特点，找到它们的规律，就能写正确了。
4.出示“我的发现”板块的词语，读一读，注意比较带点字的字形，说说你有什么发现。
5.师生讨论交流：“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有的部首或偏旁相同，但读音不同，意思不同。其他的字在字形方面有细微不同，要特别注意区别。比如，“归”与“旧”。辨析形近字的主要方法，是了解汉字的意思，并在具体语言环境中去区别、分辨。
6.平时还有哪些形近字特别容易混淆，你有什么好方法区别它们吗?师生共同梳理本学期学过的生字中字形相近的生字，如，即—既;练—炼;洲—州;犁—梨;幅—副等，巩固辨析形近字的方法。
二、“读读记记” ──成语乐园乐翻天
1.出示 组成语，读一读，想一想，你发现了什么?读中 学生发现：这一组是含有数字的成语。
2.交流：你还能说出一些含有数字的成语吗?
(五光十色、五颜六色、九 一生、千军万马、千变万化、七零八落、五湖四海等)
3.出示另外三组成语。 学生发现它们分别是：ABAC式、AABB式和含有反义词的成语。
4.齐读四组成语，读准字音。
5.成语接力。以小组合作的形式，根据四组成语不同的组合特点，照样子写成语。限时2分钟，看哪一个小组写得多。
6.小结：通过“成语接力”我们发现，成语大多是“四字词语”，但也有三字、六字乃至八字的成语。成语凝练简洁，生动有趣，是人们在生活实践中创造的，又被人们运用于生活中，后来作为一种固定的方式保存并流传下来。
其实，劳动 真的很有智慧，他们还创造了许多具有民族特色的语言形式，如对联、谚语、歇后语等。接下来，我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。
三、“读读背背” ──畅游歇后语王国
1.读一读，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。
2.交流歇后语的特点。(首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类似谜面;后一部分是解释，类似谜底，也是想表达的意义所在。第三，本园地的歇后语大多来源于历史故事或神话传说。)
3.师生交流歇后语背后的故事，体会歇后语所传承的丰厚的历史文化。
例如，“八仙过海”的传说。
相传，八仙在蓬莱阁上聚会饮酒，酒至酣时，铁拐李提议乘兴到海上一游。众仙齐声附和，并言定各凭道法渡海，不得乘舟。汉钟离率先把大芭蕉扇往海里一扔，袒胸露腹仰躺在扇子上，向远处漂去。何仙姑将荷花往水中一抛，顿时红光万道，仙姑伫立荷花之上，随波漂游。随后，吕洞宾、张果老、曹国舅、铁拐李、韩湘子、蓝采和也纷纷将各自的宝物抛入水中，借助宝物大显神通，游向东海。
八仙的举动惊动了龙宫，东海龙王率虾兵蟹将出海观望，言语间与八仙发生冲突，引起争斗。东海龙王乘八仙不备，将蓝采和擒入龙宫。八仙大怒，各展神通，上前厮杀，腰斩两个龙子。虾兵蟹将抵挡不住，纷纷败下海去，隐伏水底。八仙则在海上往来叫战。东海龙王请来南海、北海、西海龙王，合力翻动五湖四海水，掀起狂涛巨浪，杀奔众仙而来。危急时刻，曹国舅的玉版大显神通，只见他怀抱玉版前头开路，狂涛巨浪向两边退避。众仙紧随在后，安然无恙。四海龙王见状，急忙调动四海兵将，准备决一 战。正在这时，恰好南海观音菩萨经过，喝住双方，并出面调停，直至东海龙王释放蓝采和，双方罢战。
八位仙人拜别观音菩萨，各持宝物，兴波逐浪遨游而去。
4.同桌互读，采取多种形式背诵。
5.交流自己搜集到的歇后语。
四、“成语故事”──“故事大王”擂台赛
1.导入。
师：刚才我们不仅认识了成语，还认识了它的好朋友──歇后语。它们一个意蕴深刻，一个幽默有趣，形成了祖国语言宝库中两道亮丽的风景。成语虽然只有几个字，但它不仅凝练生动，还蕴涵深意。它们有的来源于生活实践，也有许多成语来源于有趣的历史故事或寓言故事。读读书中的成语故事，看看读完故事，你对“画龙点睛”这个成语有了哪些认识和了解。
2.借助工具书自学成语故事，不懂的地方做上记号，组内交流。
3.讲述成语故事《画龙点睛》， 学生了解成语的本义和比喻义。
4.成语故事擂台赛：学生讲一讲《画龙点睛》或其他成语故事。
5.总结：今天我们学会了从发现特点的角度区别形近字，增强了独立识字的能力。学习和积累了成语和歇后语。如果我们在平时的习作和口头表达中，能准确书写汉字，能恰如其分地运用一些成语或歇后语，那么，你的表达会更加生动形象，会更吸引读者和听众。
