苏教版一年级语文上册《这儿真好》第二课时教学设计

苏教版一年级语文上册《这儿真好》第二课时教学设计

苏教版国标本一年级下册的课文《这儿真好》是一篇童话故事。课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。全文共分为三个部分： 部分写小熊在荒岛上很孤单，第二部分写小熊在云儿的指点下，开始在岛上种树，第三部分写小熊找到了朋友。本课教学关键在于通过读书，使学生感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。与课文相配的插图也形象地再现了课文。

教学目标

新课标指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，确定了本课第二课时的教学目标：

1、学会本课3个生字(年、象、极)，两条绿线内的四个字(漫、遍、猴、停)只识不写，理解由生字组成的词语。并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。

3、教育学生从小要爱护环境。

教学重难点：

朗读感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 导课

1、导入课题

(1)小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。(生齐读课题)

(2)、字词闯关

出示词语：一座 荒岛 两年 连忙 梦见 说话 孤零零 种呀种

漫山遍野 绿叶成阴 高兴极了 不停地说

(2)、出示小熊图：同学们，上节课我们还认识了一位新朋友，是谁? (板书：小熊)

2、明确目标：

(1)、能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。懂得从小要爱护环境。

(3)、学习正确规范书写：年、象、极

3、预期效果：要想解决刚才提出的问题，这节课就让我们一起用心读书。只要用心读书，问题就会解决，说不定还会有意想不到的收获。

二、 导学

任务一：自由读课文，理解课文内容，明白做人道理 。

1、 任务呈现 请同学们自由读课文，想想这儿原来是什么样的?现在变成了什么样?小熊又是怎样找到朋友的?想好后可以把自己的想法告诉你的同桌。

2、 自主学习：自主阅读 边读边想 同桌交流

3、展示交流：

(一)学习 自然段

1、师：下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧!你看到小熊住的小岛是什么样子的?

(出示荒岛图) 生描述荒岛。

生：我看到岛上没有一棵树，只有石头。

生：我看到小岛周围都是水，没有一个人在岛上。

生：我看到小岛上没有花、也没有树，一点也不漂亮。

生：我看到小岛上什么也没有，只有小熊一个人。

2、师：这样的荒岛，你喜欢吗?对呀，小熊一个人住在荒岛上，没有一根草没有一朵花也没有一棵树，没有朋友，他的心情怎样，这时他心里会想些什么呢?

生：他很难过，没有朋友。

生：他孤零零的，都要哭了。

3、师：是啊，小熊多孤单，多难受啊!谁能把小熊的孤独难过读出来。

(生读 小节)

师评价指导朗读：

师：(1)“老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单?

(2)很好，你读出了小熊的感受。(3)你能体会到小熊的心情了。(4)老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。大家也学学，一起来读读。(齐读)

(二)学习第二自然段

1、创设情境，感悟体会

师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊!这时，天空飘来一朵云(贴云图)，小熊连忙问：引读句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢?

3、师：小熊多着急啊，我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。(齐读小熊的话)

(三)学习第三自然段

1、师：云儿听了不说话，飘来飘去变成了一棵树。(课件出示：像树的云)

2、师：聪明的小朋友，你知道云儿想告诉小熊什么吗?为什么云让小熊种树呢?(指名学生回答)

3、师：小熊也和你们一样聪明，知道云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美，吸引朋友，于是他是怎么做的?(引读句子)

4、师：小熊早上种，中午种，晚上种，今天种，明天种，种了许多小树苗，那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢?

生：他种的树很多，时间也很长，不是一天就能长大，很累。

生：小树苗长大很困难，要好好保护。

生：他每天都种，每时每刻都在种，很辛苦。

生：太阳晒在身上很热，衣服都湿了。

生：种树的过程很辛苦，先要挖坑，接着把小树苗放进坑里，然后把它填平了， 还要给小树苗浇水。每棵都要这样，很累。

5、师：是呀，小熊种树多辛苦，那我们就用这样的语气读一读。(生读)

读好句子，突出树的多和小熊的辛苦

6、师：他还会遇到哪些困难，我们继续交流。

生：小熊的腿会酸，脚会疼。

生：它挖坑的时候会把手弄破。

师(抓着学生的手)：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。

生：不，我要坚持到底。

师：小熊你真棒，你来读。(指名读)

师：困难再大，可我们的小熊勇往直前，请所有不怕苦不怕累的小熊们一起读这句话。(生齐读)

7、师：小熊虽然很累，很辛苦，但他的心里却很高兴，为什么呢?(生交流)

8、师：辛勤的劳动换来了丰硕的成果，你们看(出示绿岛图)，一年两年，小树苗长大了，这时的岛是什么样子的?

师：书上用了两个很美的词来形容现在的小岛，快把它们找出来吧!(根据回答板书：漫山遍野 绿树成阴)

9、看图描述解释词语：

师：这些树很多，到处都是，这就是----漫山遍野。

每棵树长得绿绿的，而且你连着我，我连着你，这就是----绿树成阴。

10、师：现在还是荒岛吗?

生(一起大声的)：不是!

师：那它是什么岛呢，谁能给它起个好听的名字?

生：花岛。生：快乐岛。生：果岛。生：五彩岛。生：五彩缤纷岛。生：五颜六色岛。生：美岛。生：幸福岛。生：绿岛。(板书：绿岛)

师：太美了太美了，能把这句话读美吗?

(生个别、集体朗读“一年两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”)

11、师：是云儿的指点和小熊的辛勤劳动，才使原来的荒岛变成了现在的绿洲呀! 那他找到了朋友了吗?

(四)学习第四、五自然段

过渡：如今这儿变了，荒岛变成了绿岛。有一天，小鸟又从岛上飞过，这次它发现了什么?(贴小鸟)

1、师：小鸟唧唧喳喳地叫着，在说什么呢?(指名读小鸟的话)

2、师：我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一边飞，一边高兴地说：引读句子(“啊!这儿真好!我就住在这儿吧!”)

3、师：小鸟住下了，它在出去飞行的时候有把这个好消息告诉了其它的小动物，它会怎样告诉他们呢?(学生交流)

4、师：小动物听了都赶来了，都有哪些动物来了呢?他们是怎么来的?它们说了什么?(生自读第五自然段)

师：小鸟怎么来的?小鸟应该住哪里?不举手，自己上来，下面的小朋友配上动作。

生：两个学生拿着小鸟飞上来(板贴小鸟)，边飞边说：“啊!这儿真好!我们就住在这儿吧!”

生：三位学生做划着船的动作上台(板贴小鹿，小猴，小象)齐说：“啊!这儿真好!我们就住在这儿吧!”

5、师：小动物们说这儿真好，那小岛到底好在哪儿呢?这儿有这么多树，空气一定很新鲜”;“这儿环境这么好，住在这儿心情会很舒畅”;“多亏小熊在这儿进行了绿化，才有这么美好的绿色家园”……

练习说话：出示：( )来到这儿，说：“这儿真好，我( )。”

6、拓展想象：师：想想还会有谁去小岛，他们会怎么做，怎么说?(生交流回答)

(谁) 来了，它(它们) (怎么做)。

(谁) 来了，它(它们)说：“ 。”

7、师：这时最开心的是谁?为什么?它是怎么说的?(引读 一段)

A、板书:高兴极了，谁来读好这个词?

B、师：谁来高兴地读读?(指名读、齐读)

8、引读课题：是啊，现在这儿风景优美，鸟语花香，绿草如茵。小动物们可以在这儿尽情地玩耍。假如我们来到这么美的地方，看到这么美的景色，也一定会情不自禁地说：“这儿真好”。(齐读课题)

9、配乐朗读全文、师：是呀，现在这儿真好，小熊动手又动脑，创造出了个美丽的环境。你一定很喜欢这个故事吧，请把课文连起来读一读。(齐读课文)

(五)学习小结：学完了这篇课文，你从中明白了什么?(懂得：保护环境，美化家园，势在必行。我们要从我做起，从小做起。)

任务二：识写指导：年、象、极

1、 任务呈现：出示 年、象、极

课文学完了，生字还认识吗?现在我们来学剩下的三个生字。

2、自主学习：看看我们有什么好办法记住这些生字?(小组合作学习，教师巡视指导。)

3、展示交流：(1)、交流识字方法。你们刚才学的时候觉得哪个字难记?

A、“年”注意读音是前鼻音。字形：第三笔是横。一竖是主笔。

B、象、注意读音为三拼音节、后鼻音。字形：口字要写扁，撇从口中写，

弯钩注意弯，右面撇短捺舒展。

C、极：字形：掌握笔顺，第五笔是撇。根据字意说话。

(2)教师板书范写。

(3)学生临帖描红。(书写前习惯培养：身正、肩平、足安、臂开、拿笔、写字)

三、检测导结

1、目标检测：

(1)我会填

这儿原来( ),小熊( )。这儿现在( )， 小熊( )。

(2)我的花儿开得多。

年( )( )( ) 象( )( )( ) 极( )( )( )

2、 结果反馈：先在小组内，在由小组长全班内反馈交流。

3、反思总结：说说你这节课有哪些收获?

板书设计 16 这儿真好

荒 岛 孤零零

小熊

绿 洲 高兴极了