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人教版一年级下册《荷叶圆圆》教学实录

趣找知识 2023-12-03知识百科
人教版一年级下册《荷叶圆圆》教学实录
 师:小朋友坐正了,上课生:起立师:小朋友好生:老师好师:请坐。 一个大圆儿一听到上课铃响了,就迫不急待跳到了

人教版一年级下册《荷叶圆圆》教学实录

 师:小朋友坐正了,上课

生:起立

师:小朋友好

生:老师好

师:请坐。 一个大圆儿一听到上课铃响了,就迫不急待跳到了荷塘里。(播放欢快的音乐),它到底变成了什么呢?让我们走近看看(点击鼠标,画面拉近)。你有没有找到?它变出了什么?一起说。

生:荷叶

师:对啊(师在黑板上画荷叶),你看,这 一个大圆儿真的变成了一顶荷叶,这荷叶多美呀。你觉得这是一张怎样的荷叶?请你说。

生:绿油油的荷叶。

师:你关注到了荷叶的颜色,绿油油这个词语用的好。请你说。

生:圆圆的荷叶

师:嗯,你和她看的不一样,形状。你呢?

生:大大的荷叶。

师:对呀,大小也不同。

生:惹人喜爱的荷叶。

师:这片荷叶已经长到了你的心里。看来,小朋友都挺喜欢它的,要不,咱们带着你们的喜欢一起来读一读。谁。

生:荷叶圆圆的,绿绿的。

师:我听出了又圆又绿,谁看到的荷叶比她还圆还绿。你来。

生:荷叶圆圆的,绿绿的。

师:多投入呀。让我们带着喜欢都一块来读。预备,齐。

生:荷叶圆圆的,绿绿的。

师:是呀,又大又绿的叶子,在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有人啊,就写了一篇课文,叫《荷叶圆圆》。会学习的小朋友,在老师的身后,可以用她的小手跟着老师一起写课题。(师板书课题:荷叶圆圆)。用了一个“圆”字不够,他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题读好?请你来试试。

生:荷叶圆圆。

师:还不够圆。谁再来?你来。

生:荷叶圆圆。

师:太快。你来。

生:荷叶圆圆。

师:读得有一点感觉了。你再来。

生:荷叶圆圆

师:多投入呀。我们学着她的样子一块儿来读。预备,齐。

生齐读:荷叶圆圆。

师:小朋友忍不住地张开了你的双手,荷叶就像你的手打开了。那么大,那么圆。告诉你们,除了你们喜欢荷叶,还有很多朋友,和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶,他们是谁呢?就这我们的课文里。待会儿,请二(6)班的小朋友把这篇课文从头到尾读两遍,看好上面的拼音,把所有的字音都正确,然后要把词语连起来读,把课文读连贯。每读完一遍,你都可以冲许老师点点头,我就明白了。连读完两遍,请把书合上,放在桌角,坐端正。明白了吗?好,开始。

生读书。

师:都读完了呀?读得又快又正确。而且很多小朋友听懂了许老师的要求。这非常好。现在请你告诉我,你现在知道了吗?还有谁喜欢荷叶?找到一个就可以说一个。你说。

生:还有小蜻蜓也找到了荷叶。

师:也喜欢。

生:也喜欢荷叶。

师:找到了一个,还有吗?你来说。

生:还有,还有小青蛙也找到了,也喜欢荷叶。

师:对的,还有吗?你来。

生:小水珠也喜欢荷叶。

师: 一个,你们谁找到了?你说。

生:还有小朋友也找到了荷叶,也喜欢荷叶。

师:对呀,他们都找到了荷叶,并且也喜欢上了荷叶。那么谁喜欢荷叶,你能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话。找找这边的小朋友。好,你来说。

生:喜欢荷叶的有:小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小朋友。

师:可以的,谁说的和他不一样。把谁喜欢荷叶放到前面去说。

生:可爱的小朋友和活泼的小青蛙,还有亮晶晶的小水珠,美丽的蜻蜓都喜欢荷叶。

师:看,她用了好几个连接词。和、还有、都,说得很完整。谁能在她的基础上说得简洁一些。谁喜欢荷叶,你来试试。

生:小水珠、小朋友、蜻蜓、青蛙都喜欢荷叶。

师:老师给你提一个小小的建议,在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字,这句话就更准确了,你再来试试。

生:小水珠、小朋友、蜻蜓和青蛙都喜欢荷叶。

师:说的多好呀。每个人用自己喜欢的方式选择最简洁 的一种自己在座位上练说一遍。

生练说。

师:那么在这四个朋友中,你最喜欢哪个朋友,请找到他所在的那一个小节,连读两遍,然后读给你的同桌听,如果你读得好,同桌给你翘一个大拇指,如果哪里读错了,请你的同桌好好地给你提上一点建议,明白了吗?好,开始。

生读书

师:二(6)班的小朋友可真会学习。当这位女同学读得好的时候,她的同桌毫不犹豫地给她翘起了大拇指,你真棒!还有哪些同学,在刚才读书的过程当中,得到同桌大拇指的举手给许老师看一下。(生举手)哎呦,这么多呀,把手放下。在刚才读书的过程中,你一不小心读错了,你的同桌给你提出了特好的建议,现在请你对你的同桌轻轻地说声“谢谢”。

师:接下来,你们都读给同桌听了,就要来读给许老师听了,你喜欢谁?喜欢哪个朋友?你没有举手,但是刚才听你读得挺好的,你愿意读给大家听吗?来。

生:我喜欢小青蛙,小青蛙说荷叶是我的歌台,小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。

师:我特别喜欢听你读的 一句。呱呱地放声歌唱。我们一起来想一想,刚才在课前画青蛙的时候,我们就知道青蛙的歌声是怎么样的?一起说。

生:呱呱

师:我们来看一下这个“呱”字(手拿生字卡片),左边是青蛙的嘴巴,右边就好像是青蛙的叫声,读什么?

生:呱

师:这两部分合起来还读?

生:呱

师:响亮一点

生:呱。

师:现在许老师考考你们,还记得吗?刚才青蛙的歌声那个字,左边是一个?

生:口

师:右边是一个?

生:瓜。

师:两部分合起来,还读?

生:呱

师:哪只小青蛙来大声地给我唱唱歌,你来

生:呱呱呱,呱呱呱

师:我听出来了,你唱的是:呱呱呱,呱呱呱,我是小青蛙。还有谁来唱?唱的节奏和她不一样。你来。

生:呱呱呱,呱呱呱,我好喜欢这片荷叶呀。

师:非常好,你看,唱出了你对荷叶的热爱。还有吗?不同的小青蛙登上歌台来唱歌,你来。

生:呱呱呱,呱呱呱。

师:哎呦,唱的这么快。你唱的是什么呀?

生:我太喜欢这片地方。

师:这块土地让你喜欢。你来呢?

生:呱呱呱,呱呱呱。

师:就这样,越唱越快,越长越响,肯定有一直要表达的东西(小声说:就是)

生:就是我很喜欢荷叶。

师:嗯,除了唱出对荷叶的热爱,小青蛙,你还可以唱出什么呢?好,你来。

生:呱呱呱,这里的虫子真多啊。

师:你看,他唱的声音不是很响,唱得也不是很多,他全部的力气都用来吃虫子了。你呢?

生:呱呱呱,荷叶真圆哪!绿绿的。

师:非常好,你看,不仅关注到了形状,还关注到了颜色,小青蛙的心情真得是很好,因为啊,他把圆圆的荷叶当成了自己的歌台。所有的小青蛙们,我们一起拿好书,我们也来感受一下,小青蛙说,预备齐。

生齐读:小青蛙说,荷叶是我的歌台,小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

师:你们看,响亮的歌声真的把青蛙引来了。听到了吗?你们看看,真正的青蛙在唱歌的时候,他的姿态是什么样的?

师:好,请你说。

生:两条大腿是这样蹲着的。

师:两条大腿是弯曲着。多有意思呀。她刚才用到了一个准确的动词,青蛙唱歌的时候,是蹲着的,作出蹲的动作的时候,我们的脚就要弯曲,所以这个蹲什么旁呀?一起说。

生齐答:足字旁。

师:这个字可难写了。小朋友睁大眼睛自己记一记。

生书空字。

师:好,现在请你把眼睛闭起来,写写这个字。

生闭目书空。

师:好,睁开眼睛。让我们再去看看,嘹亮的青蛙的歌声还引来了谁?它是怎么喜欢荷叶的呢?谁来试试?好,请你来。

生:我喜欢小朋友,小朋友说,荷叶是我的凉帽,小朋友头上顶着荷叶,红润润的脸蛋藏在绿油油的荷叶下,笑得比荷叶还没呢。

师:多美呀。她说她把荷叶当成了自己的凉帽。我们一起来看一下,这个字,就读着“帽”字。谁有好办法记住这个字?好,请你说。

生:旁边有一个“冒”。

师:说清楚,左边还是右边。

生:右边有一个冒,再加一个“巾”。合起来也读“帽”。

师:非常好。他用结构法准确地记住了这个字。你呢?

生:因为帽是用丝线缝制成的,所以帽是“巾”字旁。

师:你看,还会联系部首的意义来记字,真了不起。这帽的右半部分可大有学问。哦,还有手举在这。你发现了什么?

生:我发现右边这半边像一个人带上了帽子。

师:你真了不起。许老师还以为二(6)班不会有人发现呢。你们知道这个帽字在古时候是怎么写的吗?不知道吧,看老师写给你们看。(师板书象形字:帽)古时候的帽子呀,你看,就像一幅画。这像不像一顶帽子呀(学生回答:像)。戴在头上,先遮住了头发,再遮住了眉毛,下面却还要露出什么?眼睛。如果帽子都把眼睛遮住了,恐怕走路就有危险了。是不是呀?但是后来我们再把它翻成现在字的时候,要注意这样一点。你们看(板书冒)竖、横折、当中这两横左右不能封口,你们看,一竖两横,左右能不能封口?所以这个部分,不读“日”、也不读:“曰”,它也读着“冒”。跟老师读“帽”(生读帽)帽(生再跟读),在古时候,他就是指覆盖的意思。然后下面再加上一个表示眼睛的目字。到了汉代,由于帽子大部分都是用丝织品做成的,所以在他的旁边又加了一个“巾”字。这两部分合起来就是今天的“帽”字。明白了吗?好,我们再来读一读。帽,预备齐。(生读帽)再来一遍。(帽)现在请所有的小朋友高高地举起你的右手,我们在田子格中一起来写一写这个帽字。左边是一个,右边的上半部分读什么?(生回答帽)当中的两横左右(生:不能封口)戴上帽子,下面还要露出(眼睛)记住了吗?(记住了)你们看,这个小朋友他就把荷叶戴在了自己的头上,可是我们平时戴帽子用的是戴字,可是课文中用了一个什么字?一起说(生说:顶。师贴“顶”字)。你知道这是为什么吗?这个问题有点难。你又举手了,又放下了。来说说,没事。

生:因为。荷叶,嗯

师:没想好是吗,听听别人是怎么说的。你说。

生:因为荷叶,他不像帽子,他有个洞的,不是平的。小朋友是顶上去的。

师:说的非常好。平时用戴得时候,是把帽子扣在头上。正好把

帽子,头怎么样啊?(这儿稍稍没有处理好)套好。但是我们在顶荷叶的时候是借助头部的力量把这个荷叶撑起来,因为这个帽子,其实就是一片(生:荷叶),所以它的戴法就和平时的帽子不一样。这里我们要用上一个准确的字,那就是(生:顶),哪个小朋友也来顶着这个凉帽给我们读一读呢?好,找找这边的小朋友。请你来试试。

生:小朋友说,荷叶是我的凉帽。小朋友头上顶着荷叶,红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下,笑得比荷花还美呢。

师:是呀,多美。你在读的时候,脸涨的通红,红通通的,不过,看我们课件上,这个小朋友的脸是红润润的。你的手举的这么高,我突然问你一个问题:你知道红润润和红通通有什么不一样吗?

生:红润润一般是指的是脸,红通通呢?是指的生活中像葡萄啊,西红柿,那种叫红通通。红润润,一般很那种,小朋友啊,红润润的(一边说一边摸自己的脸蛋儿)

师:她摸着自己的脸蛋儿说,小朋友的脸很嫩的,所以就叫红润润。其实你呀,理解得有点对的,红通通也可以说脸蛋,但是用红润润的话,显得更加滋润、更加粉润。好。你刚才摸着自己的脸蛋,看来你一个很润。你来读读这一段。

生:小朋友说,荷叶是我的凉帽。小朋友头上顶着荷叶,红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下,笑得比荷花还美呢。

师:多投入呀。我们一起来试一试。小朋友说,预备齐。

生读。

师:除了看到美丽的风景让他笑得比荷花还美,小朋友一定还看到了什么,让他那么快乐,他还看到荷叶和谁做朋友了?你是谁?

生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

师:你们有没有听出来,这颗小水珠什么特别亮?你说。

生:一颗小水珠的眼睛特别亮。

师:多有意思呀,我也听出来了。是亮晶晶的眼睛。瞧,这就是“晶”字。三个日在一起,亮不亮?(亮)难怪他读得那么带劲,我们一起来认认这个字,读。(晶),后鼻音读准了,再来一次(晶)。三个日合起来就是“晶”。天上的星星(亮晶晶),二(6)班小朋友的眼睛(亮晶晶),我看哪些带着亮晶晶的眼睛的小朋友在许老师的背后,也会跟着学习。(师板书:晶)上面一个日,下面一个日,再来一个,下面两个太阳兄弟要把上面这个日合力托住。这个字就读着(晶)。把眼睛闭起来,写写这个字,记一记,然后睁开。眼睛先闭上,再睁开,这个动作就叫做“眨”,所以这个“眨”字是目字旁。还有谁也喜欢小水珠的?请你眨着亮晶晶的眼睛,再给我们读一读,会有多厉害,请你读。

生:小水珠说,小水珠说:“荷叶是我的摇篮,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

师:小水珠,你是怎么躺在荷叶上的呀?

生:我舒服地躺在荷叶上。

师:让我们大家都感到这份舒服,你是怎么做动作的呢?给我们比划比划呢。

生:我躺在荷叶那朵绿油油的摇篮里,舒舒服服地睡了一个觉呢。

师:睡觉的话,那只能是睡在摇篮里,现在你是躺在摇篮里,谁能够给大家比划一下,你的手你的脚。你又想说了。

生:就是这样就是躺(做躺的动作,身体后躺)

师:你看,身体完全舒展开来,就是躺,所以,你们看。这个躺师什么旁?身字旁。谁能够躺得比她还舒服?你呢?说说看,手怎么放,脚怎么放。

生:手就是放在后面,脚就是翘在这上面。

师:哦,还翘起了二郎腿。有点舒服了,不过这个手好像有点放得有点拘束。哦。手放在肚子上。比刚才舒服一点了。你呢?

生:手张开。

师:全部完全打开。对不对呀?这个动作挺有意思的。还有吗?你说呢?

生:还有把两只手后脑袋。

师:后脑袋,后脑勺。许老师给你一个准确的字。叫着用两个手枕着后脑勺,就把手当成你的枕头。好,现在用你喜欢的方式,往后躺,现在这后面一片大大的,圆圆的荷叶,一阵微风吹来,你的身体跟着荷叶左一摇,右一摇。再左一摇,右一摇。此时此刻,你还是只觉得你是睡在荷叶上吗?

生:不是。是感觉谁在摇篮上。

师:多温暖,多舒服呀。找到这个感觉了吗?来,我们一起来感受一下。小水珠说,预备齐。

生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

师:看到这一幕,谁迫不及待地也飞过来了?还有谁来?请你来。

生:小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。

师:她怎么说的?

生:小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪,小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

师:看你的身体,多轻盈。请你,做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。

生做动作。

师:你们看到没有?我们张开双臂,就好像小蜻蜓展开翅膀,展开就和张开的意思 不多。当我们张开双臂,像小蜻蜓飞翔的时候,此时此刻,这只小蜻蜓就像一架小飞机,所以他觉得荷叶是他的停机坪。瞧,这就是停机坪的坪字。我们一起读。(生读坪)再来一遍。(坪)后鼻音都读准了。除了在停机坪里,你还在哪儿见过这个字?你说。

生:草坪。

师:对的。好,还有一只手。你来说。

生:平台。

师:平台的平可不是这个坪。在平台里面,那个平是指平面的意思。而这个坪字,你们看。左边是一个什么?(提土旁),右边呢?(平),它的意思就是指很平坦的一大块空地。明白了吗?所以我们一般在草坪,停机坪当中才能够看到这个坪,因为,它的意思是很平台的一大块空地。记住了吗?再一起来读,预备齐。(坪),要看到一大块空地。再读(坪)。记住它,千万不要搞混了。好,再请一个小蜻蜓,也来给我们读一读。没请过你吧,你来试试。

生:小蜻蜓说,荷叶是我的停机坪,小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。

师:多美的翅膀呀。小蜻蜓就这样立在荷叶上。我们一起来看一下。他那轻盈的姿态。看到了吗?在荷叶边上,它立了一会儿,觉得休息够了。又飞了。看,小蜻蜓飞呀飞呀。飞到了一朵荷花苞上。它又停下来了。看到那副画面,让我们忍不住想起大诗人杨万里就说过这样一句话。“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”瞧,大诗人呀,也是用了这个人“立”字。就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态,让我们一起来做那只小蜻蜓。起立。张开你的双臂。注意立在荷叶上。预备,小蜻蜓说,预备齐。

生:小蜻蜓说,荷叶是我的停机坪,小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。

师:喜欢吗?坐下来。荷叶多美呀!吸引了那么多,现在你知道那个小朋友在荷塘边,笑得比荷花还美了吗?因为,他看到了很多美丽而又有趣的画面。小朋友看许老师的板书。咱们不看书,小朋友坐在那,首先看到了一颗小水珠,小水珠说:(学生接),小水珠(躺在)真好。过了一会儿,一只小蜻蜓飞过来了。小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。(立在荷叶上)不一会听到了嘹亮的歌声,原来是青蛙王子来了。青蛙说。

生:荷叶是我的歌台,小青蛙蹲在荷叶上,瓜瓜的放声歌唱。小朋友看到这么多。自个很快乐。他不知道二(6)班的小朋友可没有放过他。我们把他也看在了严厉。小朋友说,荷叶(是我的凉冒)

生:小朋友头上顶着荷叶,红润润的脸蛋,藏在绿油油的荷叶下。笑的比荷花还没呢。

师:只要这样,借助关键词,我们就能把真不篇课文都记在自己的脑海里。其实我告诉你们呀,不止这些朋友,在荷塘里还有很多有趣的小顽皮,他们也和荷叶成了朋友,在他们的眼里,荷叶又变成了什么呢?他们有事怎么说,这么做的呢?请小碰哟用心看,用心想。在荷塘的上面,下面,还有谁?有答案的小朋友轻轻地和你的同桌交流交流。有答案的小朋友告诉大家吧。上面只有一片荷塘,什么都没有。你看到了什么?好,这边 个小朋友,你来说一说。

生:小蝌蚪说:“荷叶是我的雨伞。小蝌蚪躲在荷叶下,高兴地游来游去。

师:雨伞,把这个平舌音读准。知道了吗。不过,我很欣赏他。他用了一个躲字,动词就要这样使用正确。你来说。

生:小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞,小鱼儿躲在荷叶底下,捧起一朵朵白色的浪花。

师:水花跟准确。好,“捧”字用的多美呀。还有谁把这个荷叶当成凉伞的吗?你来说。

生:小鱼儿把荷叶当成了秋千。小鱼儿说,荷叶是我的秋千,小鱼儿在荷叶底下欢快地荡起秋千来。

师:多像一则童话故事呀。你呢?

生:水虫说,荷叶就是我的游乐场,水虫在上面走来走去,高兴地喊起来。

师:多有意思。水虫,看来水里有很多的虫子,对不对呀,他们都喜欢荷叶。还有的,你来说。

生:荷花把荷叶当成了自己,荷花说,荷叶是我的伙伴,我每天和他聊天嬉戏。

师:多美呀。荷花靠在荷叶上,永远不分离。你来。

生:荷花说,荷叶是我的土地。荷花立在荷叶上,开花了。

师:笑得多美呀。我觉得不能离在荷叶上,只能立在荷叶间。在荷叶的当中冒出来,你呢。

生:叶莲说,荷叶。

师:和什么?

生:叶莲说,荷叶是我们的棉被。晚上,叶莲们盖着荷叶,慢慢地睡着了。

师:我明白了,你说的叶莲就是我认识的睡莲,是不是这个意思呀?他还有叶莲的称呼,对不对呀?我不大清楚。我们课后再查一查。你说。

生:小乌龟说,荷叶是我的运动场,他在荷叶上爬来爬去,做了许多运动呢。

师:小乌龟看来也喜欢减肥。哎呀,二(6)班的小朋友真有意思。荷塘里什么都没画出来,但是你们却用心灵的慧眼看到了那么多有趣的东西。而这些都是因为在这荷塘里有许许多多圆圆的,绿绿的荷叶。我们再把这句话读一读。预备齐。

生:荷叶圆圆的,绿绿的。

师:再圆一点,再绿一点。预备齐。

生:荷叶圆圆的,绿绿的。

师:是呀,让我们永远记住这片美丽的荷塘,就因为有了圆圆的、绿绿的荷叶,才变得那么生动,活泼,快乐,而又美好。让我们永远记住这篇课文,齐读。

生:荷叶圆圆。

师:现在你们还记得在这篇课文中,和我们认识的生字朋友吗?好,许老师来考考你们,这里的生字,都不带有拼音,我开一遍火车,如果你都会读的话,听清楚要求, 遍你会读就冲许老师眨眨眼睛但不读出声音,明白了吗?好,开始。

下课,起立。

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