2024届河北省部分重点高中高三上学期学业水平选择性考试模拟生物试卷含答案与解析
趣找知识 2023-12-09知识百科
2024届河北省部分重点高中高三上学期学业水平选择性考试模拟生物试卷含答案与解析内容：
2024年普通高中学业水平选择性考试生物模拟试题注意事项：1.本试卷满分10
2024年普通高中学业水平选择性考试生物模拟试题注意事项：1.本试卷满分10
2024届河北省部分重点高中高三上学期学业水平选择性考试模拟生物试卷含答案与解析内容：
2024年普通高中学业水平选择性考试生物模拟试题注意事项：1.本试卷满分100分，考诚时间75分钟。2答卷前，考生务必将自己的班级和姓名填写在答题纸上。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题纸对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题纸上，写在本试卷上无效。4.考试结束后，将本试卷和答题纸一并交回。一、单项选择题：本题共13小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1,蛋糕制作过程中会用到多种原料，如面粉、鸡蛋、水果、动物奶油（富含脂肪和维生素D)等。下列有关叙述正确的是A淀粉和脂肪都是人体细胞中的储能物质B.胆固醇能有效促进人体肠道对钙和磷的吸收C,水果细胞中遗传物质的组成元素均为大量元素D.在蛋糕烤制过程中，蛋白质的空间结构不会发生变化2.细胞中的许多物质或结构都具有“骨架”或“基本支架”，这些“骨架”和“支架”不仅起到支撑作用，还对生命活动的正常进行起重要作用。下列有关叙述正确的是A葡萄糖、氨基酸和脱氧核苷酸都以碳链为基本骨架B.内质网膜、中心体膜的基本支架都是磷脂双分子层C,用纤维素酶破坏细胞骨架后，细胞的形态会发生变化D.DNA的基本骨架决定了DNA分子具有特异性和多样性3.溶酶体膜上分布着一种具有ATP水解酶活性的载体蛋白一质子泵。质子泵能够利用ATP水解释放的能量跨膜转运H,从而有助于维持溶酶体内的酸性环境。下列叙述正确的是A质子泵能为ATP的水解反应提供活化能B.质子泵运输H+消耗的ATP均来自线粒体C,ATP彻底水解的产物是两种小分子化合物D,温度、pH改变均会影响质子泵运输H的速率性吸烟者的精子中DA的甲基化水平明显升高，精子活力下降，B错误，表观遗传现象普遍存在于生物体生长、发育和衰老的整个生命活动过程中，C错误：表观遗传能够使生物体在基因碱基序列不变的情况下，发生可遗传的性状改变，D正确。[命题意图]本题主要考查了表观遗传等与基因表达的调控有关的知识，题目难度较小。自在考查学生的理解能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。D解析：家鸽的灰白羽、银色羽和瓦灰羽是一种生物同一种性状的不同表现类型，属于相对性状，A正确。瓦灰羽家鸽有Z心Z,ZW两种基因型，银色羽家鸽有Z心Z心，Z心W两种基因型，B正确。瓦灰羽蛾鸽(Z心Z心)与银色羽雌鸽(Z心W)正交，子代出现瓦灰羽的概率为1/2：瓦灰羽雄鸽(ZW)与银色羽雄鸽(Z心Z少)反交，子代出现瓦灰羽的概率也为1/2，C正确。瓦灰羽雌鸽(ZW)与银色羽雄鸽(Z心心)杂交，子代锥鸽均为瓦灰羽，雌鸽均为银色羽：瓦灰羽雌鸽(ZW)与灰白羽雄鸽(Z心Z)杂交，子代雄鸽均为灰白羽，雕鸽均为瓦灰羽，故选用灰白羽雄鸽和瓦灰羽雕鸽杂交或瓦灰羽雕鸽和银色羽维鸽杂交，均可达到仅根据羽色来区分子代性别的目的，D错误。[命题意图]本题以家鸽羽色的遗传为背景，对Z染色体上基因的遗传特点和规律进行了考查。旨在考查学生的理解能力和获取信息能力，以及科学思维、社会责任的核心素养。B解析：若马德拉鼠能交配，但不能产生可育后代，说明它们之间存在生殖隔离，属于不同物种，A正确，动物的生态位，除了食物外，通常还包括它的栖息地、天敌以及与其他物种的关系等，故仅长相和食性相同，并不能说明它们的生态位相同，B错误：利用马德拉鼠研究生物进化的机制，体现了生物多样性在科学研究方面的价值，属于生物多样性的直接价值，C正确：染色体结构变异会使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，D正确。[命题意图]本题以马德拉岛上六种长相和食性相同的马德拉鼠为背景，对生殖隔离、生态位、生物多样性的价值以及染色体结构变异等知识点进行了考查。旨在考查学生的理解能力和获取信忠能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。C解析：缩手反射属于非条件反射，中枢在脊髓，该反射的完成不需要大脑皮层的参与，所以失去大脑皮层的调控作用，该反射活动仍能完成，A正确，反射弧中，兴奋在神经纤维上的传导是单向的，由细胞体传导到轴突末梢，故该神经元上兴奋的传导方向为①+④，B正确：神经元无论处于静息状态还是兴奋状态，细胞内的K浓度均高于细胞外，C错误：①④处于静息状态时，膜内外电位为内负外正，指针偏右，当兴奋分别传至①④时，膜内外电位为内正外负，指针均会向左偏转，最终恢复为静息电位时，指针再次向右偏转，D正确。[命题意图]本题以缩手反射为背景，对非条件反射、兴奋在神经纤维上的传导等知识点进行了考查，旨在考查学生的理解能力和获取信息能力，以及生命观念、科学思维等核心素养。B解析：6BA是细胞分裂素类似物，属于植物生长调节剂，A错误：植物顶端优势的产生是顶芽处生长素浓度较低促进生长，侧芽处生长素浓度较高抑制生长所致，因此体现了生长素浓度较低时促进生长、浓度较高时抑制生长，B正确，6BA消除顶端优势时，能促进侧芽的快速生长，C错误：6-BA的作用与细胞分裂素类似，但抑制马铃薯发芽，延长贮藏期的激素是脱落酸，D错误。[命题意图]本题以6-BA广泛用于果树，茶叶，烟草和蔬菜生产为依托，主要考查了生长素和细胞分裂素等有关的知识。旨在考查学生的理解能力、获取信息能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。在新的知识背景下利用所学知识解释生产实践中的具体问题是新高考命题的方向。A解析：食物和天敌是影响白蚊种群数量的密度制约因素，A错误：白蚁能取食木材、枯枝落叶等，故属于消费者和分解者，B正确：采用苏云金芽孢杆菌防治白蚁属于生物防治，C正确：白蚁群聚性的形成可能与个体之间的信息传递有关，D正确。[命题意图]本题以白蚁的生活习性和防治为背景，主要考查了影响种群密度的因素、生物防治、生态系统的组成成分和信息传递等有关的知识。旨在考查理解能力和获取信息能力，以及生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。D解析：精细胞变形为精子后，大部分细胞质及多数细胞器被丢弃，但全部线粒体被保留下来并主要集中在尾的基部，而细胞核分布在头部，A正确：体外受精时，采集的卵母细胞需要在体外培养至MⅡ期，采集的精子需要在人工配制的获能液中进行获能处理，B正确：相邻两个细胞的细胞膜接触，信息从一个细胞传递给另一个细胞，如精子和卵细胞之间的识别和结合，C正确：在精子人卵后，卵细胞膜会立即发生生理反应拒绝多精人卵，D错误。[命题意图]本题以体外受精技术为依托对受精作用、细胞膜的功能等有关知识进行了考查。旨在考查学生的理解能力和获取信息能力，以及生命观念，科学思维和社会责任的被心素养。B解析：根尖分生区细胞不能进行减数分裂，A错误：对于有趋光性的昆虫，可采用黑光灯诱辅的方法调查其丰富度，B正确：在“探究生长素调节剂促进插条生根的最适浓度”实验中，2,4D溶液浓度较高时应用沾蘸法处理插条，C错误：菊花茎段只需要消毒处理，湿热灭菌会杀死菊花茎段的细胞，D错误。[命题意图]本题主要考查高中生物教村基础实验中实验材料、试剂和实险方法的选择，要求学生熟知实验原理，并科学地选择实验材料、试剂和实验方法，认真完成教材基础实验。旨在考查学生的理解能力和科学探究能力以及生命观念，科学思维的核心素养。AB解析：果蝇的初级精母细胞中有3对常染色体和1对性染色体，A正确：由题意可知，含两条Ⅱ号染色体的次级精母细胞在减数分裂Ⅱ后期时，Ⅱ号同源染色体分离，其上姐妹染色单体不分离，而其他染色体上的姐妹染色单体正常分离，故此时该次级精母细胞中染色体数为8条，而不含Ⅱ号染色体的次级精母细胞在减数分裂Ⅱ后期姐妹染色单体分离，故含有6条染色体，B正确：根据题意可知，在减数分裂I过程中两条Ⅱ号染色体因异常联会进入同一个次级精母细胞，不会发生基因A,a的分离，C错误：该精原细胞会产生基因型为Aa、不含基因A和a的两种精子，D错误。[命题意图]本题以异常减数分裂为情境，主要考查减数分裂过程中荣色体的变化，要求学生不但了解果蝇体细胞中的兼色体组成，还要能根据具体情境对减数分裂过程中的物质和结构变化进行判新。旨在考查学生的理解能力和获信息能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。BCD解析：甲状腺激素分泌的过程中，既存在分级调节，也存在反馈调节，A正确：激素B是由下丘脑合成，垂体释放的抗利尿激素，抗利尿激素可促进肾小管和集合管对水分的重吸收，故抗利尿激素分泌量减少，会使肾小管和集合管对水分的重吸收减弱，B错误：激素C为陕岛细胞分泌的参与血糖平衡调节的激素，肾上腺素是由肾上腺分泌的，C错误；激素B为抗利尿激素，其通过调节尿量参与水盐平衡的调节，D错误。[命题意图]本题以下丘脑参与人体体温、水盐和血糖平衡的部分调节过程为情境，主要考查血糖调节、水盐平衡调节、体温调节等有关知识，引导学生利用联系底将有关知识串联起来，养成建立完整知识框架的学习习惯。管在考查学生的理解能力和获取信惠能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。ACD解析：光敏色素是一类蛋白质（色素一蛋白复合体），主要吸收红光和远红光，A错误：光敏色素在受到光照时，结构发生变化，这一变化的信息会经过信息传递系统传导到细胞核内，影响特定基因的表达，从而表现出生物学效应，B正确，光不仅作为一种信号，影响、调控植物的生长发育过程，还为其生长提供能量，C错误：植物生长发育的调控是通过基因表达调控，激素调节和环境因素调节共同完成的，D错误。[命题意图]本题以密植条件下植物生命活动调节为情境，主要对植物生◆活动的调节有关知识进行考查，要求学生除有扎实的基础知识外，还能利用所学知识对具体的生物学现象进行分析。旨在考查学生的理解能力和获取信息能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。℃解析：保护湿地生态系统最有效的方法是就地保护，即建立湿地自然保护区，A正确：恢复湿地建设要遵循自然规律，兼顺生态和经济效益，搞好湿地恢复建设的同时，还要为人类的生活创造更好的生存条件以及生活条件，体现了整体原理，B错误，保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式开发
2024年普通高中学业水平选择性考试生物模拟试题注意事项：1.本试卷满分100分，考诚时间75分钟。2答卷前，考生务必将自己的班级和姓名填写在答题纸上。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题纸对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题纸上，写在本试卷上无效。4.考试结束后，将本试卷和答题纸一并交回。一、单项选择题：本题共13小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1,蛋糕制作过程中会用到多种原料，如面粉、鸡蛋、水果、动物奶油（富含脂肪和维生素D)等。下列有关叙述正确的是A淀粉和脂肪都是人体细胞中的储能物质B.胆固醇能有效促进人体肠道对钙和磷的吸收C,水果细胞中遗传物质的组成元素均为大量元素D.在蛋糕烤制过程中，蛋白质的空间结构不会发生变化2.细胞中的许多物质或结构都具有“骨架”或“基本支架”，这些“骨架”和“支架”不仅起到支撑作用，还对生命活动的正常进行起重要作用。下列有关叙述正确的是A葡萄糖、氨基酸和脱氧核苷酸都以碳链为基本骨架B.内质网膜、中心体膜的基本支架都是磷脂双分子层C,用纤维素酶破坏细胞骨架后，细胞的形态会发生变化D.DNA的基本骨架决定了DNA分子具有特异性和多样性3.溶酶体膜上分布着一种具有ATP水解酶活性的载体蛋白一质子泵。质子泵能够利用ATP水解释放的能量跨膜转运H,从而有助于维持溶酶体内的酸性环境。下列叙述正确的是A质子泵能为ATP的水解反应提供活化能B.质子泵运输H+消耗的ATP均来自线粒体C,ATP彻底水解的产物是两种小分子化合物D,温度、pH改变均会影响质子泵运输H的速率性吸烟者的精子中DA的甲基化水平明显升高，精子活力下降，B错误，表观遗传现象普遍存在于生物体生长、发育和衰老的整个生命活动过程中，C错误：表观遗传能够使生物体在基因碱基序列不变的情况下，发生可遗传的性状改变，D正确。[命题意图]本题主要考查了表观遗传等与基因表达的调控有关的知识，题目难度较小。自在考查学生的理解能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。D解析：家鸽的灰白羽、银色羽和瓦灰羽是一种生物同一种性状的不同表现类型，属于相对性状，A正确。瓦灰羽家鸽有Z心Z,ZW两种基因型，银色羽家鸽有Z心Z心，Z心W两种基因型，B正确。瓦灰羽蛾鸽(Z心Z心)与银色羽雌鸽(Z心W)正交，子代出现瓦灰羽的概率为1/2：瓦灰羽雄鸽(ZW)与银色羽雄鸽(Z心Z少)反交，子代出现瓦灰羽的概率也为1/2，C正确。瓦灰羽雌鸽(ZW)与银色羽雄鸽(Z心心)杂交，子代锥鸽均为瓦灰羽，雌鸽均为银色羽：瓦灰羽雌鸽(ZW)与灰白羽雄鸽(Z心Z)杂交，子代雄鸽均为灰白羽，雕鸽均为瓦灰羽，故选用灰白羽雄鸽和瓦灰羽雕鸽杂交或瓦灰羽雕鸽和银色羽维鸽杂交，均可达到仅根据羽色来区分子代性别的目的，D错误。[命题意图]本题以家鸽羽色的遗传为背景，对Z染色体上基因的遗传特点和规律进行了考查。旨在考查学生的理解能力和获取信息能力，以及科学思维、社会责任的核心素养。B解析：若马德拉鼠能交配，但不能产生可育后代，说明它们之间存在生殖隔离，属于不同物种，A正确，动物的生态位，除了食物外，通常还包括它的栖息地、天敌以及与其他物种的关系等，故仅长相和食性相同，并不能说明它们的生态位相同，B错误：利用马德拉鼠研究生物进化的机制，体现了生物多样性在科学研究方面的价值，属于生物多样性的直接价值，C正确：染色体结构变异会使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，D正确。[命题意图]本题以马德拉岛上六种长相和食性相同的马德拉鼠为背景，对生殖隔离、生态位、生物多样性的价值以及染色体结构变异等知识点进行了考查。旨在考查学生的理解能力和获取信忠能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。C解析：缩手反射属于非条件反射，中枢在脊髓，该反射的完成不需要大脑皮层的参与，所以失去大脑皮层的调控作用，该反射活动仍能完成，A正确，反射弧中，兴奋在神经纤维上的传导是单向的，由细胞体传导到轴突末梢，故该神经元上兴奋的传导方向为①+④，B正确：神经元无论处于静息状态还是兴奋状态，细胞内的K浓度均高于细胞外，C错误：①④处于静息状态时，膜内外电位为内负外正，指针偏右，当兴奋分别传至①④时，膜内外电位为内正外负，指针均会向左偏转，最终恢复为静息电位时，指针再次向右偏转，D正确。[命题意图]本题以缩手反射为背景，对非条件反射、兴奋在神经纤维上的传导等知识点进行了考查，旨在考查学生的理解能力和获取信息能力，以及生命观念、科学思维等核心素养。B解析：6BA是细胞分裂素类似物，属于植物生长调节剂，A错误：植物顶端优势的产生是顶芽处生长素浓度较低促进生长，侧芽处生长素浓度较高抑制生长所致，因此体现了生长素浓度较低时促进生长、浓度较高时抑制生长，B正确，6BA消除顶端优势时，能促进侧芽的快速生长，C错误：6-BA的作用与细胞分裂素类似，但抑制马铃薯发芽，延长贮藏期的激素是脱落酸，D错误。[命题意图]本题以6-BA广泛用于果树，茶叶，烟草和蔬菜生产为依托，主要考查了生长素和细胞分裂素等有关的知识。旨在考查学生的理解能力、获取信息能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。在新的知识背景下利用所学知识解释生产实践中的具体问题是新高考命题的方向。A解析：食物和天敌是影响白蚊种群数量的密度制约因素，A错误：白蚁能取食木材、枯枝落叶等，故属于消费者和分解者，B正确：采用苏云金芽孢杆菌防治白蚁属于生物防治，C正确：白蚁群聚性的形成可能与个体之间的信息传递有关，D正确。[命题意图]本题以白蚁的生活习性和防治为背景，主要考查了影响种群密度的因素、生物防治、生态系统的组成成分和信息传递等有关的知识。旨在考查理解能力和获取信息能力，以及生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。D解析：精细胞变形为精子后，大部分细胞质及多数细胞器被丢弃，但全部线粒体被保留下来并主要集中在尾的基部，而细胞核分布在头部，A正确：体外受精时，采集的卵母细胞需要在体外培养至MⅡ期，采集的精子需要在人工配制的获能液中进行获能处理，B正确：相邻两个细胞的细胞膜接触，信息从一个细胞传递给另一个细胞，如精子和卵细胞之间的识别和结合，C正确：在精子人卵后，卵细胞膜会立即发生生理反应拒绝多精人卵，D错误。[命题意图]本题以体外受精技术为依托对受精作用、细胞膜的功能等有关知识进行了考查。旨在考查学生的理解能力和获取信息能力，以及生命观念，科学思维和社会责任的被心素养。B解析：根尖分生区细胞不能进行减数分裂，A错误：对于有趋光性的昆虫，可采用黑光灯诱辅的方法调查其丰富度，B正确：在“探究生长素调节剂促进插条生根的最适浓度”实验中，2,4D溶液浓度较高时应用沾蘸法处理插条，C错误：菊花茎段只需要消毒处理，湿热灭菌会杀死菊花茎段的细胞，D错误。[命题意图]本题主要考查高中生物教村基础实验中实验材料、试剂和实险方法的选择，要求学生熟知实验原理，并科学地选择实验材料、试剂和实验方法，认真完成教材基础实验。旨在考查学生的理解能力和科学探究能力以及生命观念，科学思维的核心素养。AB解析：果蝇的初级精母细胞中有3对常染色体和1对性染色体，A正确：由题意可知，含两条Ⅱ号染色体的次级精母细胞在减数分裂Ⅱ后期时，Ⅱ号同源染色体分离，其上姐妹染色单体不分离，而其他染色体上的姐妹染色单体正常分离，故此时该次级精母细胞中染色体数为8条，而不含Ⅱ号染色体的次级精母细胞在减数分裂Ⅱ后期姐妹染色单体分离，故含有6条染色体，B正确：根据题意可知，在减数分裂I过程中两条Ⅱ号染色体因异常联会进入同一个次级精母细胞，不会发生基因A,a的分离，C错误：该精原细胞会产生基因型为Aa、不含基因A和a的两种精子，D错误。[命题意图]本题以异常减数分裂为情境，主要考查减数分裂过程中荣色体的变化，要求学生不但了解果蝇体细胞中的兼色体组成，还要能根据具体情境对减数分裂过程中的物质和结构变化进行判新。旨在考查学生的理解能力和获信息能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。BCD解析：甲状腺激素分泌的过程中，既存在分级调节，也存在反馈调节，A正确：激素B是由下丘脑合成，垂体释放的抗利尿激素，抗利尿激素可促进肾小管和集合管对水分的重吸收，故抗利尿激素分泌量减少，会使肾小管和集合管对水分的重吸收减弱，B错误：激素C为陕岛细胞分泌的参与血糖平衡调节的激素，肾上腺素是由肾上腺分泌的，C错误；激素B为抗利尿激素，其通过调节尿量参与水盐平衡的调节，D错误。[命题意图]本题以下丘脑参与人体体温、水盐和血糖平衡的部分调节过程为情境，主要考查血糖调节、水盐平衡调节、体温调节等有关知识，引导学生利用联系底将有关知识串联起来，养成建立完整知识框架的学习习惯。管在考查学生的理解能力和获取信惠能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。ACD解析：光敏色素是一类蛋白质（色素一蛋白复合体），主要吸收红光和远红光，A错误：光敏色素在受到光照时，结构发生变化，这一变化的信息会经过信息传递系统传导到细胞核内，影响特定基因的表达，从而表现出生物学效应，B正确，光不仅作为一种信号，影响、调控植物的生长发育过程，还为其生长提供能量，C错误：植物生长发育的调控是通过基因表达调控，激素调节和环境因素调节共同完成的，D错误。[命题意图]本题以密植条件下植物生命活动调节为情境，主要对植物生◆活动的调节有关知识进行考查，要求学生除有扎实的基础知识外，还能利用所学知识对具体的生物学现象进行分析。旨在考查学生的理解能力和获取信息能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。℃解析：保护湿地生态系统最有效的方法是就地保护，即建立湿地自然保护区，A正确：恢复湿地建设要遵循自然规律，兼顺生态和经济效益，搞好湿地恢复建设的同时，还要为人类的生活创造更好的生存条件以及生活条件，体现了整体原理，B错误，保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式开发
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