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《乌鸦喝水》第一课时阅读教学设计

趣找知识 2023-12-12知识百科
《乌鸦喝水》第一课时阅读教学设计
教学目标:

1.认识“乌、鸦”等九个字,会写“办、法”两个字。

2.初读课文,能读准字音,

《乌鸦喝水》第一课时阅读教学设计

教学目标:

1.认识“乌、鸦”等九个字,会写“办、法”两个字。

2.初读课文,能读准字音,读通句子。

3.初步了解课文内容。

教学重、难点:

1.读准字音,读通句子,初步了解课文内容。

2.识字写字。

教学准备:

乌鸦的图片、生字卡片、小黑板。

教学过程:

一、出示乌鸦图片,揭题。

1.同学们,你们认识这种鸟儿吗?(乌鸦)请看图片上的乌鸦是什么样子的?(全身黑黑的,嘴巴长长的…)

2.有没有谁知道乌鸦的故事?(乌鸦反哺、狐狸和乌鸦…)

3.那么,老师今天也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事,它的名字叫《乌鸦喝水》乌鸦到底喝没喝到水呢?学了课文你就知道了。

4.扳书课题。

二、师范读课文

师:请打开书,听老师读课文,边指边听,心里面跟着读,遇到不认识的字就听老师是怎么读的。

三、学生自由读课文,初步感知课文内容

1.师:刚才同学们听了老师读课文,自己也早就想展示展示了,下面我把这个机会让开大家,你能读完后告诉老师,这篇课文写了乌鸦的一件什么事?

要求:(1)读准字音,圈划出生字多读读,不认识的字借助拼音问问同桌或老师。

(2)把不连贯的地方多读几遍。

2.学生自由读后汇报。

四、再读课文,认读生字

师:现在我们知道了这篇课文是按照:找水喝——喝不着水——想办法喝水——喝着水的过程写出来的,老师想问问你们,你们在读课文时有没有遇到一些新朋友呀?请找出来小组用自己喜欢的方式合作认读一下。

1.学生认读,教师相机出示小黑板。

Wūyākěhēpíng

一只乌鸦口渴了到处找水喝一个瓶子

shíb&agr e;nfǎji&agr e;n

许多石子想出办法水渐渐升高

(1)指二三名学生认读。

(2)请小老师教读。

(3)分男女生读。

2.识记生字.

师:同学们,你们仔细观察黑板上的这些生字有什么特点吗?学生一眼看出彩色粉笔写的是一些新字朋友。

(1)学生借助拼音自由读。

(2)开火车读。

(3)讨论:你们怎么记住这些生字朋友的呢?其中一定有很多小窍门。

(4)学生汇报交流。

3.重点指导:“喝”和“渴”

师:同学们,这些生字中有两个长得特别像,你们说是谁?(喝、渴)是的,我们怎么记住它们呢?

生:我用偏旁记,“喝”是口字旁因为在用口喝水;“渴”是三点水,因为口渴的时候很想喝水。

师:你的办法很好,大家能不能编个儿歌,这样记得更牢一些。

生:喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三点水)

4.猜谜语识字:瓦片层层并一起(瓶)水车千斤重(渐)[

5.体验识字:“渐渐”是什么意思?学生尝试从凳子上站着起来,并让学生用“渐渐”试说一句话。

6.检验认字情况。

师:老师把这些字的拼音擦了,你还能认识吗?

(1)指二三名学生认读。

(2)男女生对读。

(3)齐读。

7.学生扩词练习,给扩词多的学生奖励卡通画片。

五、指导写“办”“法”两个字。

1.在田字格里找到,仔细观察是怎样写的?

2.指名说。

3.指导书写,教师 。

4.讲写字要求:做到“三个一”

5.学生仿写,同桌交流欣赏。

六、再读课文,总结课文。

1.我信这次读课文除了要读准字音,读通句子之外,还应该怎么读呢?(读出感情)学生练读。

2.觉得自己读得怎样了?是按你们自己说的要求那样做的吗?

3.小组分自然段比赛读。

4.学生评一评。

5.学生回家读给爸爸妈妈听

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