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《为中华之崛起而读书》教学案例

趣找知识 2023-12-13知识百科
《为中华之崛起而读书》教学案例
该篇课文可以让学生们感受 的博大胸怀和远大志向,树立为 繁荣和民族振兴而刻苦学习。学习目标:1、认识“崛、帝

《为中华之崛起而读书》教学案例

该篇课文可以让学生们感受 的博大胸怀和远大志向,树立为 繁荣和民族振兴而刻苦学习。

《为中华之崛起而读书》教学案例

学习目标:

1、认识“崛、帝”等8个生字,会读并理解“崛起、惩处、风和日丽、铿锵有力等词语。”正确规范的书写“帝、义、伯等12个生字。”

2、我要有感情地朗读课文,

3、学习作者抓住人物的神态变化,描写人物思想品格的的方法。

4、读中体会“为中华而读书的”真正含义。感受少年 的博大胸怀和远大志向,树立为 繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

学习重点:学习作者抓住人物的神态变化,描写人物思想品格的的方法。

学习难点:读中体会“为中华而读书的”真正含义。

阅读链接:

1、了解时代背景,故事发生20世纪初期,当时的 正处于萎靡不振的状态,受到了外来侵略者的欺侮。

2 、 ,字翔宇,生于1898年,卒于1976年,祖籍浙江绍兴,他是 主义者,无产阶级革命家、 家、军事家、外交家, 、 和中华 主要 之一, 和中华 主要 之一, 任中华 总理。

3、读一些 的故事。

课时安排:两课时

课时

学习目标:

1、认识、“崛、帝”等8个生字,会读并理解“崛起、惩处、风和日丽、铿锵有力等词语。”正确规范的书写“帝、义、伯等12个生字。”

2、我要正确、流利地读课文。

3、初步了解课文大意。

学习重点:正确,流利地朗读课文。

学习难点:读通课文,了解文章讲了一件什么事,从哪几个方面讲述的?

学习过程:

一、导入:

同学们,我们学过的名言有如:“海内存知己,天涯若比邻 ——王勃”。“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。——《增广贤文》”出示“为中华之崛起而读书”板书并 说说对时代人物的了解。

二、初读课文,学习字词

1、我要把课文读流利,字音读准确,并正确、规范的进行书写。

zū jiè mó fàn xún jǐng chéng chǔ

( ) ( ) ( ) ( )

rāng rāng zhōng huá bú zhèn dì guó zhǔ yì

( ) ( ) ( )

2、请给下面正确的读音打上“√”。

A、(1) 那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处(chǔ chù )说理去!

(2) 巡警不但不惩处(chǔ chù )肇事的洋人,反而斥责了那个 妇女一通。

B、(1)这个妇女的亲人被汽车轧(yà zhá) 了。

(2)我的爸爸在轧(yà zhá)钢工作。

3、我能正确的填空。

(1)、“巡”字的部首是( ),第二笔是( ),第八笔是( ),音节是( ),音序是( ),组词( )。

(2)“惩”字的结构是( ),部首是( ),“惩处”一词的近义词是( )。

4、我要跟同学一起读课文,在相互交流中,解决不明白的字词,以及读不好的地方。

三、再读课文,了解大意

(1)课文讲的是--------少年时代的一件事,他耳闻目睹了 人在------------受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“----------”的含义,从而立志要-------------,表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。

(2)回忆文中写了---------、--------、----------这三件事。

第二课时

学习目标:

1、有感情地朗读课文,体会 之所以会“为中华而崛起而读书的原因?”

2、学习作者抓住人物的神态变化进行仿写。

3、我能把课文的优美词语积累下来。

学习重点:读中体会“为中华而崛起而读书的原因?

学习难点:思考我为什么而读书?

学习过程:

一、回顾解疑:

回顾文章讲了一件什么事?从那几件来感受 情感变化的。

件事: 情感: 。

件事: 情感: 。

件事: 情感: 。

二、读中感悟:

1默读课文1---6段,让 当时心情”疑惑”的是什么?

伯父说:---------------------------------------------------------------------------。

2小组合作讨论交流从那件事感受到了“中华不振”,用“-----”画出来。

我想对 巡警说:-----------------------------------------------------------------。

我想对那些得意洋洋的外国人说:---------------------------------------------------------。

我还想对自己说:-------------------------------------------------------------------------------。

3分角色有感情地朗读课文第三部分,通过对比体会 “为中华之崛起而读书”的情感。

(1)学了课文我能结合课文内容填空。

每一个人读书都有自己的理由,有的人------------------------,有的人-------------------,有的人-----------------。而 ---------和-------------的回答,以及-------的回答,令每一个人震惊,那就是————————————。

(2)我要加上恰当的标点,使句子更生动。

魏 听了为之一振-----他怎么也没想到----- 一个十二三岁的孩子-------竟有如此的抱负和胸怀-----他睁大眼睛又追问了一句----- -------再说一遍,为什么而读书------

三、知识分享:

1、积累词语

描写人物神态的:------ ------ -----

描写人物品质的:------ ------ ------

描写人物外貌的:------- ------- ------

2、抓住人物的神态变化来仿写,题目自拟。

四、阅读链接:

课后124页,以及一些与 相关的课外读物

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