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《皇帝的新装》教案17

趣找知识 2023-12-16知识百科
《皇帝的新装》教案17
教学目标:1.了解作者、作品及童话的有关知识。2.熟悉故事情节,把握人物形象。3.体会文中角色所揭示的 意义,培养学生自觉

《皇帝的新装》教案17

教学目标:1.了解作者、作品及童话的有关知识。

2.熟悉故事情节,把握人物形象。

3.体会文中角色所揭示的 意义,培养学生自觉 丑恶行为的意识和勇气。

教学重点:熟悉情节,把握形象,体会角色的 意义。

教学难点:初步理解童话这一文学体裁。

导学过程:

一.导入:板书课题。

常言道:“爱美之心,人皆有之。”爱美本来是一件好事,可是有一个人,却求美不成反当众出丑,这是怎么回事呢?今天我们就来将讲讲这个故事。

二. 作家作品:

这是一篇 的童话,它的作者很了不起,是安徒生。周扬说:

“丹麦出了一个安徒生,赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。”下面哪位忠实的读者想大家 一下他的主要作品?(学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。他的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。)

三.学习新课:

1.(请再读一遍题目)这篇课文以什么为线索,谁为中心人物展开故事情节?(新装、 )如何展开的?速读课文,看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。

情节线索:(爱)新装——(做)新装——(看)新装——(穿)新装——(展)新装。说出起止。

2.请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求:情节完整,语言连贯,口齿清楚,态度大方。说得简要明白。

3.你认为哪个情节最精彩?(或你最喜欢哪个内容?)(看新装、穿新装、展新装。)哪句话最生动?(举例说明并说说)为什么?(人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神,活灵活现,符合人物性格特点。教师 )

下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。

看新装(分角色朗读)

穿、展新装(课本剧表演)略

4.思考讨论:

○1找出在故事情节中发展中起关键作用的语句,想想起什么作用?(推动作用)人们都怕这一点,才让 局步步得通。(它的作用从下面的问题中也可看出来)

○2在根本不存在的“新装”面前,老大臣、“另外一位诚实的官员”、甚至 本人都不敢说真话,老 一开始也不敢说真话。从课文中找出能说明这个问题的语句,(略)这些是什么描写?(心理描写,它说明了人们不敢说真话的原因)想一想他们不敢说真话的原因分别是什么。(原因: :为保住皇位;大臣:为保住官位,也怕杀头;老 :怕杀头。)小结:或为保住皇位或官位,或怕招来杀身之祸。既然这样,大家就只好上当受 了。

○3全文的情节其实就围绕一个“ ”字展开,我们来看看各色人物是怎样围绕这个“ ”字进行活动的,表现出什么什么性格特点?

学生回答,教师小结明确:

起先是 子设 局,用根本不存在的“新装”来欺 和大臣们,然后大臣们同 子一起来欺 , 、大臣们一起参与到欺 的行列中欺 老 ,以 开始,以 结束,一群 子!老 起初也不敢说真话, 是——

谁说的?为什么要由一个小孩的口来说出?(所根据的西班牙民间故事中是由一个黑人说出来的,安徒生作了改动)

(因为他天真纯洁,无私无畏,不懂世故,无所顾忌,他说的话更能揭穿 局,暴露统治者的丑恶本质。)与他相比,你对其他人的印象如何?安徒生就是这样用童心写童话,用你们的语言写属于你们的故事,把严肃的道理放在诙谐的故事中,不愧为世界屈指可数的 童话作家。

○4说了这么多,谁能说说什么叫童话?

(童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话往往采用拟人手法,将世界上的事物人格化。)出示投影。

○5童话最突出的两种表现手法是什么?(想象和夸张)本文就是以丰富的想象和夸张著称。两者关系如何?(夸张是通过想象来完成的。)本文的想象非常奇特。比如写 子设的 局。写他们的 局毒辣得很,谁要说一句真话,说看不见衣服,就借 皇权说你“不称职或愚蠢得不可就 ”于是上上下下的人就异口同声、自欺欺人的造假,甚至不惜当众出丑。这是多么绝妙的讽刺啊!

有同学可能回说:这些情节太夸张了。哪些情节比较夸张?举例说明。(结合课后练习二)(可顺势讲一下“爱新装”的作用——引子昏庸无能、 虚荣,这样的 为 子所捉弄也就很自然了,从而引出下文。)

质疑:你相信这些人和事吗?(可争论)我信。为什么令人信服呢?安徒生说:“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的,否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。”他的这篇童话是有其真实基础的,它写于1837年。(当时的丹麦, 身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫,饥寒交迫;而统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的事实,安徒生根据西班牙的一则民间故事改编《 的新装》,把揭露的矛头直指封建统治阶级的头子,并无情的讽刺了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻的剖析了当时 的病状。)

其他时代有这种人和事吗?现在呢?有些人为什么要弄虚作假?怎样才能杜绝这种行为?

明确:(有。童话首先是概括了历代帝王的共同特点,再者,那些溜须拍 大臣、善钻空子、巧取豪夺的 子,在其他时代也大有人在。因为在许多时候,说真话反而倒霉,人们也就不敢说真话,致使假话成风,荒唐可笑的事情也就时有发生。)(现在也有。比如假冒伪劣。学生举例说明。)(有私心,为了私利。一个“私”字。如故事中的 为了权、大臣为官、 为避祸)(大公无私)

你说过假话吗?(知错就改即可)在我们的生活中如果遇到假、恶、丑,你会怎么做?

(我们应当坚决打假,去伪存真,与丑恶现象作斗争。)同学们,我们从自身做起吧,就像童话中的那个小孩子一样无私无畏,说真话、做好事、热爱美,创造美,以实际行动战胜假、恶、丑,让世界相信:明天会更好!希望属于你!

总结:我们今天听了一个童话故事,认识了一些人,懂得了一定的道理,具有了百倍的信心。这是我们共同的收获!

布置作业:课下你能学有所得吗?

1.课外阅读安徒生的其他几篇有代表性的童话作品,说说故事,讲讲道理。

2.给本文写一续篇,大胆想象,合理夸张,且能自圆其说。

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