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负荆请罪教案

趣找知识 2023-12-25知识百科
负荆请罪教案
教学内容 5.负荆请罪 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文

负荆请罪教案

教学内容

5.负荆请罪

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2.了解阅读剧本的一般方法。

3.通过朗读初步理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

教学

重难点

重点:学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。

难点:初步体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

教学

资源

教材开发:

在学习课文前要求学生先阅读一些历史故事《晏子使楚》《完璧归赵》等, 学生阅读《史记》,这样有利于学生把握人物性格,理解课文内容。

要充分利用课文中插图,一边读一边想象两人当时不同的神态和心情。

相关材料:

古文版和现代版的《负荆请罪》。

学生经验:

让学生排演课本剧,学生很感兴趣,也有一定的经验。但要能领会人物的性格特点,把握人物的形象,必须让学生反复朗读,仔细琢磨对话的内容。要体会蔺相如的宽容,廉颇的真诚。

预习

设计

1.通读课文,做到读正确、读流利,自学生字新词,联系上下文或查找工具书理解词语意思,完成《习字册》字词部分。

2.初步理解课文内容,感悟人物品质;完成《补充习题》中的一到三题。

3.搜集关于“廉颇”和“蔺相如”的有关故事,读一读。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

板块:走近课文(5分钟)

1.回忆以前学过的剧本《公仪休拒收礼物》

那是一个“独幕剧”只有一幕。

而今天学习的《负荆请罪》是多幕剧,本文有两幕。

(第二板块:预习展示(10分钟)

1. 朗读词语

2. 理解词语的意思。

理解:

上卿:战国时,诸侯的高级长官称卿,分上中下 ,上卿 。

府邸:旧时高级官员的住所。

门客:古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人,又称之为食客。

争锋相对:针尖对针尖,比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。

寸步不让:哪怕一寸地方也不让,表示立场坚定。

唇枪舌剑:嘴唇像枪,舌头似箭,形容论辩时言辞锋利,争辩激烈。

深明大义:比喻人明白事理。

宽容大度:形容心胸开阔,度量大,能容人,能容事。

厉害:难以对付。

惧怕:害怕。

宽恕:宽容。

昏庸:糊涂而愚蠢。

第三板块:整体感知(10分钟)

1.【学程单一】

默读课文,想一想:这两幕剧分别讲了什么?请用自己的话概括课文的主要内容。

时间:3分钟

答案预设:

幕:写了廉颇和蔺相如争位次,比高下,一再挡道,蔺相如不计较,一再避让,体现廉颇居功自傲,蔺相如顾全大局。

第二幕:写了廉颇得知缘由后,负荆请罪,蔺相如满腔欢悦接待,表现廉颇真诚认错,蔺相如宽宏大度。

第四板块:感悟人物品格(13分钟)

【学程单二】

默读课文,思考:文中出现了那几个人物?主要人物是谁?文中的人物给你留下了怎样的印象?

自学时间:5分钟。

学生圈画批注,写对人物的初步印象。

预设:

(1)廉颇、蔺相如、韩勃,其中廉颇、蔺相如是主要人物。

第五板块:明确任务,完成作业(2分钟)

板块:导入课文

1.简单提示阅读剧本的一般方法。

2.今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下,我们曾经学过什么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?

接下来,就让我们走进这个剧本。

第二板块:预习导学

1.分组出示词语,朗读,交流预习中的词语。

A.上卿廉颇府邸门客

蔺相如上朝踱步背着

荆条宽恕侮辱筵席

B.赵国廉颇韩勃惧怕唇枪舌剑老迈昏庸厉害

C.聚精会神针锋相对寸步不让若有所悟 深明大义宽容大度负荆请罪

补充:兼

第三板块:整体感知

1.理解“负荆请罪”。

(1)“负荆请罪”是什么意思?

(2)谁向谁请罪?

(3)为什么要请罪?(此题不作过高要求。)

(4)结果怎样?

2.默读课文,想一想:这两幕剧讲了什么?

(“负荆请罪”即指:背着荆条去请罪,表示愿意受罚,也表示向人认错赔罪。本文中是廉颇向蔺相如请罪。因为“廉颇一再档蔺相如的道”,“常常在别人面前侮辱蔺相如”结果:廉颇向蔺相如负荆请罪,将相重归于好。)

第四板块:感悟人物品格

1.任务驱动

2.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。

3.巡视,参与小组合作探究。

4.导学。

文中出现了那几个人物?

主要人物是谁?

文中的人物给你留下了怎样的印象?

第五板块:布置作业

今天这节课,我们一起来学习一个广为流传的成语故事,一起读课题。(读板书:负荆请罪)

请同学打开课本,快速浏览一下课文的结构,想想与我们以前学过的《公仪休拒收礼物》有什么不一样?

交流总结:《公仪休拒收礼物》是独幕剧,而文章是多幕剧。有两幕。

整体感知:

在读课文之前,请看两个温馨小提示:

1.注意这篇课文所使用的感叹号和问号。

2.概括课文主要内容,注意用上以下词语。

避让 惧怕 着想 负荆请罪

感叹号和问号往往代表了人物内心的变化,我们在朗读的时候一定要注意所使用的标点,将人物的内心世界读出来。

大家知道荆条吗?长着很长的刺,刺上又分出小刺,秋天结果,象豆角一样,扁扁的。荆条在古代是一种刑具。使用粗荆条拧成,到隋朝时定为法定刑,以此击打部位是背、臀和腿。

文中是谁背着荆条去请罪啊?是廉颇。一个身经百战的老将军。从中你体会到什么?

出示:

蔺相如是个()的人

廉颇是个()的人

读读课文,填一填。可以用文中的词语,也可以自己概括,要说说你为什么这样填,从文章的那些地方体会到的?

作业

设计

★抄写课文中划到的词语。

★★《练习与测试》第1~~4题。

★★★拓展阅读《渑池之会》《完璧归赵》

学程导航”课时教学

施教日期: 年 月 日

教学内容

5.负荆请罪

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.学会阅读剧本,通过品味语言、神情、动作,认识人物特点,了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质,及廉颇知错能改、以大局为重的品质。

2.在把握人物特点的基础上,能分角色朗读课文,练习排演小话剧。

3.培养当众表演的兴趣,发现表演小明星,以点带面,推动全班书本剧表演的热潮。

教学

重难点

重点:通过品味语言、神情、动作,认识人物特点,了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质,及廉颇知错能改、以大局为重的品质。

难点:凭借语言文字把握人物特点。

教学

资源

故事《将相和》

PPT课件

学生阅读《史记》

预习

设计

尝试编排小话剧

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

板块:走近课文(1分钟)

1.读题

第二板块:品味语言,了解特点。(26分钟)

【学程单一】

1.自由朗读这一部分思考:最想演的是谁,为什么。

2. 带着你们独到的理解默读课文,边读边画,从哪里可以具体看出你准备饰演的这个人物具有这些特点。圈出表现廉颇、蔺相如特点的语言行为的词

时间:5分钟

2.品读交流:

答案预设:

表现廉颇特点的语言行为:

(1) 负荆请罪、身为大将军。

(2) 跪、抽、不肯起来。

(3) 重点品味:老迈昏庸。

表现蔺相如特点的语言行为:

句中的蔺相如的话。不难看出其深明大义、宽容大度、顾全大局。

3. 对比读廉颇与蔺相如的话。体会两人截然不同的态度。

4. 读韩勃的话

5.快速浏览《将相和》这个故事,看看蔺相如还具有什么样的特点?

答案预设:

机智勇敢、有勇有谋、足智多谋

第三板块:分角色朗读。

(6分钟)

进行补充,让人物的资源更为丰富。

自由 练想演的角色的话语、神情、动作等。

第四板块:总结(5分钟)

指名读

评议

第五版块:明确任务,完成作业。(2分钟)

板块:导入课文

1.师:今天这节课,我们继续来学习那个广为流传的成语故事,一起读课题。(读板书:负荆请罪)

第二板块:品味语言,了解特点。

1.师:剧本是用来表演的。这节课,我们先来演一演“负荆请罪”这一部分。请大家大声地读一读这一部分,想想你最想演谁?

生自主阅读,交流。

2.说说你为什么想演他。

蔺相如:深明大义、宽容大度、顾全大局

廉颇:知错能改、顾全大局。

3.请大家带着你们独到的理解默读课文,边读边画,从哪里可以具体看出你准备饰演的这个人物具有这些特点。

4.品读交流。

如果说他是老迈昏庸的,表现在哪?

如果说他并不老迈昏庸,从哪里看出来?

别人是怎么提醒他的?

交流后,引读 幕中的蔺相如的话。

总结:这一文一武、一将一相,是秦国不敢侵犯赵国的保障。只有团结一心,才能共同护国啊!

○表现蔺相如特点的语言行为:

出示“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!”与蔺相如的话进行对比。

(2) 出示韩勃的话:“我真不明白……”你明白吗?

快速浏览《将相和》这个故事,看看蔺相如还具有什么样的特点?[在板书上再补上相关的词语:机智勇敢、有勇有谋、足智多谋等]

5.人物了解。

师:一位 的演员说过:“一个演员要演好一个人物,必须深入研究这个人物的历史背景和个人经历,直到能够深入角色的内心世界,才能演出人物的灵魂。”

现在,你们了解这两个人物的情况吗?根据你们课前的搜集,还有哪些补充吗?

第三板块:分角色朗读。

1.师:下面我们就来尝试表演表演。。

2.指名读。

3. 学生评议。

4.再指名读。

第四板块:总结

1.相信同学们演好这个剧本不成问题了。对于韩勃这个人物,只要也像研究蔺相如和廉颇一样去解读,一定会演好。

2.这个故事就出自于《史记》,出自于司马迁用了整整13年,几乎耗尽毕生心血、用生命写成的《史记》,这小小的片段里就蕴含着这样生动、启发人的故事,这部52万字的辉煌巨著又是何等的震人心魄啊!

第五板块:布置作业

导读幕一:

1.介绍历史背景:

师:通过刚才的初读,我们知道廉颇向蔺相如负荆请罪不是因为蔺相如怕他,而是因为蔺相如一心为赵国着想。你们知道廉颇为什么要冲撞蔺相如吗?是因为蔺相如的官越做越大,廉颇觉得不服气。

出示:

廉颇曰:“我为赵将,有攻城野战之大功,而蔺相如徒以口舌为劳,而位居我上。且相如素 人,吾羞,不忍为之下!”宣言曰:“我见相如,必辱之。”

知道这句话的意思吗?自己读读看。

2.理清故事情节:

方法一:从人物对话切入

师:那么,面对廉颇的挑衅,蔺相如究竟怕不怕呢?(板书:怕)

(多指问几个学生。)

师:大家都读懂了课文,那为什么蔺相如又表现出怕呢?请大家再读一读 幕。

师:蔺相如到底怕不怕廉颇,请大家从 幕中找一找,画一画。

蔺相如到底怕不怕廉颇?

确实有不怕的资本

但又表现出“怕”

那到底为什么要“怕”

用“_______”标出

用“”标出

用“△△△△”标出

师:你从哪些语言中读出蔺相如确实有不怕廉颇的资本的?

(大人,您是赵国的上卿,职位比廉将军高,为什么那么怕他呢?

师:是的,所谓官大一级压 人。怎么可能呢?

想当年,秦王那么厉害,您毫不惧怕,针锋相对地跟他斗,唇枪舌剑,寸步不让,多解气!

师:秦王有多厉害你们知道吗?

师:强国之主,盛气凌人,目空一切;野心勃勃,一心想占领其他 ;阴险狡诈,善于使用阴谋诡计……可蔺相如呢?

【出示——想当年,秦王那么厉害,您毫不惧怕,针锋相对地跟他斗,唇枪舌剑,寸步不让,多解气!】

师:这段话语言的使用上很有特色,你注意到了吗?

(连用了几个四字词语,显得很有气势。)

【出示:毫不惧怕、针锋相对、唇枪舌、剑寸步不让】

师:你愿意读一读吗?

师:要将这些四字词语读好,首先要理解这些四字词语。阅读《练习与测试》中的《完璧归赵》等故事。你能结合这些故事谈谈对这四个词语的理解吗?或者说,你是从哪里读出了蔺相如的毫不惧怕、针锋相对、唇枪舌剑、寸步不让?同桌间互相交流下。

(学生同桌间互相交流,然后组织学生交流。)

师:下面谁来再将这四个成语读一读,注意要带着你的理解去读。

师:是啊,蔺相如连厉害的秦王都不怕,怎么可能怕廉颇呢?再来读一读这个句子。

【幻灯出示——想当年,秦王那么厉害,您毫不惧怕,针锋相对地跟他斗,唇枪舌剑,寸步不让,多解气!】

师:可是蔺相如却又表现出了怕,你从哪些台词看出来的?

(刚才在路上,大人不是有意避让廉将军的车子吗?

那么大人为什么好几天不敢上朝?

师:那么,蔺相如为什么要表现得这样怕呢?

秦王不敢侵犯我国,就是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了,后果将会怎么样?)

师:你觉得会有什么样的后果?

师: 幕 写道:韩勃若有所悟,那么你悟出了什么?

做人一定要顾全大局。

作业

设计

★《补充练习》一到四题。

★★写一写自己对文中人物的认识或自己的感受。

看到蔺相如,想到哪些词语:

看到廉颇,想到哪些词语:

写下来,并积累。

★★★自由合作,表演课本剧。

阅读《史记》。

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