引导逆向思维，深化文章主题——《凡卡》一文的逆向思维教学设计

引导逆向思维，深化文章主题——《凡卡》一文的逆向思维教学设计

逆向思维，深化文章主题——《凡卡》一文的逆向思维教学设计 逆向思维，深化文章主题

——《凡卡》一文的逆向思维教学设计

小语第十一册１０课《凡卡》，主要写９岁的凡卡在城里当学徒，忍受不了“连狗都不如”的生活，写信给 ，哀求他带自己回去的事，揭露了沙皇统治下白俄时代穷孩子的悲惨命运。

文章 写道：凡卡把一封没贴邮票，没有写清地址的信寄出去后，满怀希望做了一个甜美的梦——梦见 坐在炕上念他的信。这种结尾暗示凡卡的 将收不到他的信，所以他的愿望只不过是个美丽的梦，是不可能实现的。

如果凡卡的 收到了他的信，他的悲惨命运是否就可以改变了呢？为了深化主题，使学生更深刻了解文章的内容，我逆着文章思路，给同学们留了个想象性作业 ：凡卡的 收到信以后……

学生根据文章内容，展开丰富的想象。有的说：“凡卡的 收到信之后，非常伤心，恨不得立刻把凡卡带回来。可是，自己一日三餐都吃不饱，又怎能抚养凡卡呢？再说，城里那么远，自己连张车票都买不起。面对残酷的现实，他没有去带凡卡。凡卡在日夜翘盼之中被吝啬狠毒的老板夫妇折磨而 。”还有的同学写道：“凡卡的 看了信之后伤心欲绝，总以为去城里当学徒可以改变一个命运，没想到凡卡更加孤单可怜。他不顾一切来到城里把心爱的小孙孙带了回来。可哪来生活来源呢？ ，爷孙俩都活活地饿 ……”

通过这种逆向思维，深化了文章主题：不管 是否收到信，凡卡的悲惨命运始终得不到改变。同时使学生更深刻地认识到，在白俄时代穷苦 是没有生路的。通过和自身生活对比，激发了学生对 的憎恨和对 主义的热爱之情。