《音乐之都维也纳》教学设计之二

《音乐之都维也纳》教学设计之二

《音乐之都维也纳》教学设计之二

教学要求：

1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。

2．能正确、流利有感情的朗读课文。

3．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。

4．凭借具体的语言材料，陶冶学生的情 ，培养喜爱音乐的情趣。

教学重点：

让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。

教学难点 ：

让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。

教学准备：

录音机、挂图、投影仪。

教学时间： 三课时

教学过程 ：

课时

一．导入 新课，揭示课题

1．我国民族乐团已连续两次在世界三大 音乐厅之一的：“金色大厅”举行新年音乐会，引起轰动。你知道这“金色大厅”在哪里吗？

2．揭示课题： ９ 音乐之都维也纳

质疑：读了题目，你想知道什么？

二．初读指导

１．自由读课文，要求：

（１）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。

（２）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。

２．检查自学效果。

（１）出示词语，指名读。

（２）解释词语的意思，教师相机点拨。

３．各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。

４．指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。

５．理清脉络。

讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括？

交流：

段（１）：介绍“音乐之都”维也纳的位置。

第二段（２－４）：从三个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都”的原因。

第三段（５－６）：介绍维也纳 歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。

６、小结。

三、指导写字

１、分析字形

２、学生练习，教师巡回指导。

四、作业

１、抄写生字新词。

２、有感情地朗读课文。

第二课时

一．复习

１．指名读词语。

２．这篇课文分为几段，各段段意是什么？

二．精读训练

１．默读课文，画出中心句。

（１）交流，出示：

奥地利首都维也纳是世界的音乐之都。

（２）谈谈你对“音乐之都”这个词语的理解。

（３）指导朗读，突出“世界 ”、“音乐之都”。

２．课文是从哪几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？

交流。 板书：古典音乐的摇篮

用音乐装饰的城市

一天也离不开音乐

世界 的歌剧中心

３．学习第1自然段。

（１）自由读文。

（２）交流：你知道了什么？

（３）指导朗读：

突出“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”。

４．学习第2—4自然段。

（1）读读画画想想：

①每自然段写了什么？

②是怎样写的？

③为什么这样写？

（2）同桌讨论后交流：

①第2自然段写了什么？

②能谈谈你理解的“摇篮”吗？

③这一自然段是怎样体现出维也纳是一个“摇篮”的呢？

④把中心句放在自然段开头，这样的写法有什么好处？

⑤指导朗读第3、第4自然段。

５．指导背诵第3、第4自然段。

（1）四人小组讨论：怎样才能更好更快地记住这两自然段？

交流。

（抓住中心句来背诵）

（2）自由练背。

（3）配乐背诵。

三、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵第3、4自然段。

第三课时

一．复习

1．听写词语。

2．指名背诵第3、4自然段。

二、继续精读训练

学习第5、6段。

1．自由读第5自然段，理清叙述顺序。

这一自然段是按什么顺序介绍 歌剧院的，画出有关词语。

2．细读品味。

（1）从文中哪些地方看出歌剧院的历史悠久？

（2）出示挂图

从文中哪些地方可看出歌剧院的历史悠久？

（3）指导朗读，读出宏伟壮观的气势。

（4）思考：这部分是按什么顺序描写歌剧院的？

（从整体造型到内部设施）

讨论：这样写有什么好处呢？

3．引读第6自然段。

小结： 歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。

三．总结课文，朗读课文

1．作者怀着赞叹的心理生动地向我们展示了伟大的音乐之都维也纳的光彩夺目，令我们深深地向往。同学们挑自己喜欢的自然段读。

2．指名读，评价。

四．指导写作方法

1．思考：这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们借鉴，能说说吗？

2．交流。

出示：围绕中心句，从各方面展开叙述，体现特点。

3．指导练习。

请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。

（１）各自准备。

（２）指名说说。

（３）学生练习。

五、布置作业

１ 完成课后练习３、４、５。

板书：

古典音乐的摇篮

９音乐之都维也纳 用音乐装饰的城市

一天也离不开音乐

世界 的歌剧中心