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《乌鸦喝水》第一课时课堂实录

趣找知识 2024-01-12知识百科
《乌鸦喝水》第一课时课堂实录
一、创设情境,激发学习的兴趣。

师:今天,老师给你们带来一位新朋友。(出示乌鸦图片)你们认识它吗?别看它长得黑乎

《乌鸦喝水》第一课时课堂实录

一、创设情境,激发学习的兴趣。

师:今天,老师给你们带来一位新朋友。(出示乌鸦图片)你们认识它吗?别看它长得黑乎乎的,很不好看,可是它很聪明。你们想跟它交朋友吗?(想)那好,我们来看一段关于乌鸦的动画片。师:动画片看完了,你喜欢这只聪明的乌鸦吗?它已经把这个精彩的故事和漂亮的相片留在我们的课本里了,等着我们去看、去读呢!(板书:23、乌鸦喝水)请小朋友们齐读课题。生:23、乌鸦喝水师:请小朋友们迅速翻到23课,观察文中插图,结合刚才的动画片,发挥你的想象力,说说图上画的是什么。生1:乌鸦口渴了,它想喝水。生2:乌鸦拼命想办法喝水,头顶都冒汗了。生3:乌鸦叼起小石子,放到瓶子里。生4:瓶子里的水渐渐升高了。生5:乌鸦后来就喝着水了。师:对,这是一个乌鸦口渴,找水,找到水,想办法喝水, 想出办法终于喝到水的故事。板书:“口渴——喝水”,这有两个字宝宝,长得非常像,板书:k,请小朋友们用以前学过的偏旁识字的方法,看偏旁,想字意,你能有什么好办法区别它们?生1:口渴的“渴”字是三点水旁,因为口渴就想要水。生2:喝水的“喝”是口字旁,因为水是要从嘴巴喝下去的,嘴巴是口,所以“喝”是用口字旁。师:说得真好!我们可以用顺口溜记:渴了需要水,(三点水旁)喝水要用口(口字旁)。

二、初读课文,读准字音。师:现在,我们就开始学习课文了。先请小朋友们自己读课文,遇到生字圈划出来,看清拼音,读准字音,感觉读得有困难的地方想办法解决它,可以请教老师和小伙伴。(学生读课文,教师巡视辅导)。师:(小黑板出示生字卡片)现在我们把生字宝宝都请了出来,同学们先自己练读,再把读得好的字读给同桌听。(学生同桌合作读生字,教师巡视辅导)师:老师发现有不少的小朋友读得很不错,现在我们请八位小老师上来当小老师教大家读。小老师上来以后,从小黑板上摘下你觉得你读得好的生字,领着大家拼读,读好以后再把它贴到大黑板上,老师给表现出色的小老师奖励。(指名小老师,小老师教读,教师指导读准字音)师:看着拼音已经会拼读生字,真了不起。要是能不用拼读拼音,一看就能直接读出来就更了不起了。来,男女同学比一比,看哪方能读得又快又准。(男女生去拼音查读生字。)师:男女同学都很棒,一起来读吧。(生齐读生字)师:小火车,往哪开?生:小火车,往这开。师:一开开到这里来。请这列小火车读。(生开火车读生字)师:还有三个绿色通道的生字要认识大家,看谁最快认识它们。字卡出示“鸦”“叼”“瓶”。生1:我认识了“鸦”。读音是“y”,有点象“牙”,乌鸦是鸟,所以有鸟字旁。生2:我认识了“叼”。叼要用口,右边象刀字。生3:我看见“瓶”字的左边是个“并”字。师:对,瓶字是并加瓦,可以这样记:瓦片层层并。齐读这三个字吧!(学生齐读“鸦”“叼”“瓶”)

三:自主识记字形。师:在小老师的带领下,我们已经掌握了生字的读音,现在,我们要把生字的字形记住。我们先来认识两个新偏旁,板书:

。小朋友们仔细观察,看它们与我们学过的哪个熟字比较象,你一定能猜出它们的名称来。(学生思考一下)生1:我猜右边的那个叫“走字旁”,因为它就是个“走”字,就是把 的捺加长一点。生2:前面那个我觉得它是“手字旁”,因为它长得很象“手”字,就是 的竖钩变成了撇。师:小朋友的眼力好,脑瓜子也特别聪明,不但猜对了,而且还把老师要教的都说清楚了。对!这两个偏旁,一个叫“手字旁”,一个叫“走字旁”。“手字旁”的 一笔是撇,“走字旁”的 一捺要加长,这就是它们与“手”字和“走”字不同的地方,书写的时候要注意。下面,我们就用自己喜欢的方法识记生字,看谁的方法又巧又好。生1:我用加一加的方法记住“法”字,三点水加去。生2:我用加一加的方法记住“终”字,绞丝旁加冬。师:对,“冬”下面的两点原指衣服做完了打两个结的意思,后被借去表示最末的季节——冬季。冬天寒冷,人们不再外出劳作,而在家纺丝线,这就是年终季节,因此,“终”也就表示 的意思。(课件辅助解释字理)生3:我也用加一加的方法记住“渐”字,三点水加车加斤。师:三点水,加车加斤,老师帮你编句顺口溜吧,“水车千斤重”。这样也有慢的意思了,你看行吗?生3:行。生4:“办”字是力字加两点。师:对,“用力想办法,两边都出汗”,那两点,就是乌鸦头上的那两点汗了,对吧?生5:“起”字是“走”字加自己的“已”字。师:你能告诉我“已”字写在哪吗?生5:写在走字旁的捺上面。师:对。“走字翘翘腿,自己跳上来”,记住,捺要把“已”字托住。生6:我用比一比的方法记住“于”字,用“于”和“干”比一比。“干”字没有钩,有个钩是“于”字。生7:我用做动作的方法记住“看”字。(把手放在眼睛上)师:这个办法真是又巧又好:目是眼睛,太阳刺眼的时候,把手放在眼睛上就看得更远更清楚了。生8:“渴”字有三点水,像“河”字。师:不错,你是用归类记偏旁的方法记的。再观察仔细些。生8:还有个日,有个人,有……[

师:对呀!想想,太阳把这个被围在框框里的人晒得……

生8:晒得很“渴”!师:真是聪明的孩子!我们可以用一个儿歌记住它:“人困高墙内,太阳当头晒,渴了需要水,无奈水在外。”真渴啊!

四、在具体语境中理解,活用生字。师:刚才我们读准了字音,记住了字形,现在我们把生字宝宝送回家——读课文。多读有生字的词句,结合课文理解生字词,再想想你能用生字组成别的词吗?要是能用生字说出一个句子就更棒了。(学生练读课文及带生字的句子)师:“天上鸟儿结伴飞,水里鱼儿成群游。”谁能读一句有生字的句子给大家听?(指名学生读有生字的句子)师:刚才你们读的,都是课文中的有生字的词句。生字宝宝 结交新的朋友了,你能帮它们组出与课文中不同的词,或说出新的句子吗?和同桌交流一下,再告诉大家。(学生讨论一下)生1:起,起立、起床、升起、早上,太阳升起来了。师:用“起立、起床”能说句子吗?生1:班长叫起立,大家就站起来。我六点钟起床。师:不错,你的词汇真丰富。生2:办法,我想出了一个好办法。生3:法,加法、减法、法国、法官、法师。这道题应该用加法。我想去法国。师:你能组的词真多呀!生4:我渐渐长高了。小树渐渐长大了。汽车渐渐开远了。生5:看书、看电视。我最喜欢看动画片。师:喜欢看动画片不是坏事,但一定要先把作业完成了再看,知道吗?在组词说句子中,我们已经理解了生字的字义,现在我们带着对生字音或义的理解,再来读课文,先听老师读,然后你选择喜欢的一段练读。(师范读课文)(生练读课文)师:谁来给大家展示读课文?(指名读课文,教师指导读准、读通、读顺。)(齐读课文)

五、指导书写生字师:能把课文读好了,真了不起。要是能把生字写好,就更棒了。老师给大家提醒两个笔顺容易写错的生字。“渐”字中间是“车”字,“车”字在单独写的时候,笔顺是“

”但放在“渐”字里,要把横变为提,笔顺是“”。注意:一定要先竖再提。“渴”字,注意右下部分的笔顺:[

现在大家自己读笔顺图,自己在描红栏里描红。(学生自己读笔顺图,并描红。)师:刚才在读写的过程中,你觉得有哪些字难写,需要老师或同学帮助的吗?或者有你要给同学提个醒的字吗?快提出来让大家一起把字写好吧。生1:我觉得“起”字的捺要写长一点。生2:我觉得“渴”字难写。师:好,老师来范写这两个字,同学们注意听,认真看。(边说边范写)“起”字,先写“

”,捺要长一些,把“已”字托起来。“渴”字,左右结构,左边三点水写得窄,右边分上下,上边的日要写得扁小一些,注意下部分的笔顺和间架:

,要写得宽松些。师:还有哪个字需要帮助?生:“渐”字和“于”字。师:好,老师帮助你。看老师写,“渐”字左中右结构,三部分都要写得窄,车头高,右竖低,“渐”字就美了。“于”字,一横短

在上两格中间,二横长在横中线,竖钩竖在竖中线,“于”字就写得端端正正的了。师:下面该是你们自己练写的时候了。拿出习字本,把你喜欢的生字写在本子上,你想写几个就写几写个。老师请几个小朋友上来写。(学生练写,抽学生板写,播放轻音乐)师:我们来看小朋友写的字。评一评。(师生评议学生板写的字

)六:总结师:这节课我们一起学会了本课的生字,还读通《乌鸦喝水》这一课的课文。课后同学们还要多练字,把字写好,写美,争当“小小书法家”。这节课就上到这里,下课!

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