2024年(辽宁、河北、云南)金太阳高三1月大联考历史试卷含答案与解析
趣找知识 2024-01-15知识百科
2024年(辽宁、河北、云南)金太阳高三1月大联考历史试卷含答案与解析内容：
高三历史考试
本试卷满分100分，考试用时75分钟。
注意事项：
1,答题前，考生务必将自己的
高三历史考试
本试卷满分100分，考试用时75分钟。
注意事项：
1,答题前，考生务必将自己的
2024年(辽宁、河北、云南)金太阳高三1月大联考历史试卷含答案与解析内容：
高三历史考试 本试卷满分100分，考试用时75分钟。 注意事项： 1,答题前，考生务必将自己的姓名、考生号，考场号、座位号填写在答题卡上 2,回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在 答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。
一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符 合题目要求。 1,1953年，考古学者在山西汾河两岸发现了多个地点遗址组成的遗址群。次年进行的集中发 掘共发现石器及动物化石地点14个，获得2005件石制品，28种哺乳动物化石和3枚“丁村 人”牙齿化石。下列与该遗址群发展水平最相近的考古遗址是 A.元谋人遗址 B陶寺遗址 C.二里头遗址 D.良渚古城遗址 2.《墨子·备穴》中提及一种守城装置一“地听”。通过在城墙脚下间距相等的数口深井，将薄 皮革裹紧的坛子埋入其中，可利用共振原理探查敌袭。类似的设置方式，后来被较广泛地用 于古戏台的搭建，“地听”的发明和使用 人始终贯彻了“非攻”信条 B疑聚了我国先民的智慧 C,说明技术创新源于战争 D,表明中国曲艺源远流长 3.唐玄宗时期，中书.门下两省长官合署办公的政事堂被改称“中书门下”.并“列五房于其后：一 日吏房，二日枢机房，三日兵房，四日户房，五日刑礼房”，五房长官形同宰相，可分别对接为 部，指导其工作。这一改制 A.有利于提升行政效率 B造成了宰相权力膨胀 C,导致尚书省形同虚设 D旨在优化官员的分工 4.据记载，元代恢复科举后，科举出身的蒙古人起初常被委任从六品官，而色目人、汉人、南人则 降一级录用：后来又开放“纳粟获功二途，富者往往以此求进…后求之者众。亦绝不与南 人”。中此可知，元代 A.选官模式趋于公平 B.阶级矛盾较为尖锐 C民族歧视观念浓厚 )富商政治地位提升 5.黄宗袭曾表示自己愿效法元代的王冕，拒绝为亡国之君殉葬，而是“着书一卷”归隐，“持此以 遇明主”，自叹“吾虽老矣，如箕子（商纣干之叔，周式王曾请其出山，被拒）之见访，或庶儿焉” 和团运动，无法体现其传播路径，故排除B项：材料是对义和团领导者社会成分的分析，反洋教 斗争与材料主旨不符，故排除C项。 C【解析】本题考查民国初年的经济状况，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和历史解释的素养。由材料可知，即使部分民族企业利用地缘优势规避了部分税收负 担，但源于晚清的厘金制度仍使民族产业遭受封建军阀政府的层层盘剥，故选C项，排除A 项：材料并未涉及官僚资本主义和帝国主义，故排除B、D两项 C【解析】本题考查抗日战争期间中共的战略战术问题，考查学生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力和史料实证的素养。由材料信息可知，这条军事路线着重强调了“团结”， 并且突破了单纯的军事范畴，从“全民”“军民”“人民”的角度出发，突出强调了抗日民族统一 战线的作用，故选C项：A项夸大了这条军事路线的作用，故排除A项；材料信息与整风运动 无关，故排除B项：政治建军原则强调党对军队的绝对领导，这在材料中并无体现，故排除 D项。 A【解析】本题考查乡村医生的贡献，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和家国情怀的素养。我国邮票由国家邮政统一发行，票面图案体现国家意志，《采药》反映国 家对乡村医疗条件的关注，另结合所学知识可知，1965年，毛泽东指示，要求“把医疗卫生工 作的重点放到农村去”，全国各地纷纷组织巡回医疗队深入农村，材料所示画面正是这一事件 的反映，故选A项，排除B顶；材料以“采药”为主题，并不能体现农民参与国家经济建设热情 高涨，故排除C项，传承中医药文化与材料主旨不符，故排除D项 D【解析】本题考查当代中国的睦邻外交，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和家国情怀的素养。中国与东盟30多年米的合作，既维护了区域共同安全，也促进了 经济共同发展，提高了民众的获得感，幸福感，体现了人类命运共同体理念，故选D项；构建 国际新秩序和实现东亚区域经济一体化都是对材料局部信息的解读，且与现实状况不符，故 排除A,B两项：“求同存异”的方针在材料中没有体现，故排除C项。 C【解析】本题考查古希腊城邦文明，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和唯物史观的素养。科孚岛希腊人定居点的兴建，是古希腊对外殖民的结果，科孚岛的居民 以古希腊神话中海神子闲的诞生地作为岛屿出现的缘由，可以论证殖民地与希腊主体文明 ,之间的亲缘关系，这体现出立国神话叙事服务于现实需要，故选C项：材料并未涉及古希腊 对外殖民的原因，故排除A项；单凭材料无法判断意大利在古希腊贸易伙伴中的地位高低， 故排除B项：材料并未沙及海神信仰产生的原因，故排除D项。 D【解析】本题考查中世纪的大马士革，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和史料实证的素养。从阿拉伯文候的记载和欧洲旅行家的游记中可以看出，大马士革的 生活水平和城市建设都达到了较高的水平，故选D项；材料并未体现大马士革的宗教特征， 故排除A项；古巴比伦是距今近4000年的古国，而阿拉伯帝国兴起于公元7世纪，蒙古西 征更是在公元13世纪，根据材料信息无法判断大马士革是否传承自古巴比伦文明，故排除 B项：材料没有体现大马士革受到蒙古西征的战火冲击，故排除C项 B【解析】本题考查早期殖民争夺，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 历史解释的素养。16世纪时，西班牙在美洲逐渐建立起殖民大帝国，直接在殖民地大量攫 取各种资源，葡萄牙则受制于自身军力和人口数量的限制，无法大量抢占殖民地，主要通过 建立殖民据点，控制航路，赚取垄断性商业利润，因此在西班牙染指自身“势力范围”内的菲 律宾时，其主要应对方式是奥论谴责，而不是直接去抢占殖民地，②③说法正确，故选B项： 材料无法体现葡萄牙缺乏契约精神，另据所学知识可知，两国在当时都是中央集权制的封建 王朝，①④说法错误，故排除A、C、D三项 B【解析】本题考查近代英国议会改革，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和难物史观的素养。由材料可知，随着英国议会改革的深入，国内资产阶级（甚至包括部 分技术工人)儿乎全部被纳人选举人的范围，这说明改革后，英国的资产阶级统治基础得到 进一步的夯实，故选B项：英国工人阶级在议会改革之前就已经登上历史舞台，故排除A 项：材料中的改革措施并没有触及封建世袭贵族的特权，故排除C项：1885年，法国、美国都 已经成为共和国，德国的帝国议会（下院）理论上也是由普选产生的，改革后的英国代议制并 不具备明显的先进性和示范性，故排除D项。 B【解析】本题考查苏俄余粮收集制，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和时空观念的素养。结合所学知识判断，这一时期应该是十月革命后的苏俄国内战争时期， 基于这一形势，苏维埃俄国推行余粮收集制以保证前线的粮食供应，故选B项：苏联推行农 业集体化和消灭富农的斗争前夕，货币关系仍然发挥作用，故排除A,C两项；1921年，苏俄 恢复农村商品和货币关系的方式是以粮食税取代余粮收集制，此前农民的余粮均被政府收 走，在庄园囤积粮食是不被允许的，故排除D项。 A【解析】本题考查二战后的国际秩序，考查学生获取和解读历史信息、分析历史间题的能 力和历史解释的素养。由材料可知，美国在日本推行“民主化改革”的方式是由美军高层主 导的，而且顾布改革法令的过程也未广泛征集日本社会的意见，这说明改革背离民主原则， 故选A项：日本名义上仍是拥有独立主权的国家，故排除B项：日本的资本主义经济其有较 高的水平，民主化符合当时的日本国情，故排除C项：美军推动民主化改革的方式是独裁式 的，带有封建大家长制色彩的，这与法西斯国家政治运行模式相近，不利于清除法西斯在日 本玫坛的残余，故排除D项， (1)示例 史料价值：材料一选自不同地域的宋代基葬壁画，是研究宋人物质生活（饮食文化、服饰文 化.民间礼俗)的一手实物史料，也是研究宋代民间绘画（壁画艺术）的重要资料。(3分》 材料二截取自宋微宗的真迹，是研究宋代文化政策，宋代书画艺术以及上流社会文人集会的 一手实物史料，由于作者的特殊身份，该画作也可以用作研究北宋晚期的文化政策环境 (3分) (“示例”仅供参考，答案须包含史料类型、可研究的主题等要素) (2)示例 评析：这一礼点背定了宋代经济文化成就，但低估了宋以后中国社会的发展。(2分)两宋时 期，农业继续发展，制瓷业等高度繁荣，商品经济发展到新的高度；火药，指南针、印刷术的运
高三历史考试 本试卷满分100分，考试用时75分钟。 注意事项： 1,答题前，考生务必将自己的姓名、考生号，考场号、座位号填写在答题卡上 2,回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在 答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。
一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符 合题目要求。 1,1953年，考古学者在山西汾河两岸发现了多个地点遗址组成的遗址群。次年进行的集中发 掘共发现石器及动物化石地点14个，获得2005件石制品，28种哺乳动物化石和3枚“丁村 人”牙齿化石。下列与该遗址群发展水平最相近的考古遗址是 A.元谋人遗址 B陶寺遗址 C.二里头遗址 D.良渚古城遗址 2.《墨子·备穴》中提及一种守城装置一“地听”。通过在城墙脚下间距相等的数口深井，将薄 皮革裹紧的坛子埋入其中，可利用共振原理探查敌袭。类似的设置方式，后来被较广泛地用 于古戏台的搭建，“地听”的发明和使用 人始终贯彻了“非攻”信条 B疑聚了我国先民的智慧 C,说明技术创新源于战争 D,表明中国曲艺源远流长 3.唐玄宗时期，中书.门下两省长官合署办公的政事堂被改称“中书门下”.并“列五房于其后：一 日吏房，二日枢机房，三日兵房，四日户房，五日刑礼房”，五房长官形同宰相，可分别对接为 部，指导其工作。这一改制 A.有利于提升行政效率 B造成了宰相权力膨胀 C,导致尚书省形同虚设 D旨在优化官员的分工 4.据记载，元代恢复科举后，科举出身的蒙古人起初常被委任从六品官，而色目人、汉人、南人则 降一级录用：后来又开放“纳粟获功二途，富者往往以此求进…后求之者众。亦绝不与南 人”。中此可知，元代 A.选官模式趋于公平 B.阶级矛盾较为尖锐 C民族歧视观念浓厚 )富商政治地位提升 5.黄宗袭曾表示自己愿效法元代的王冕，拒绝为亡国之君殉葬，而是“着书一卷”归隐，“持此以 遇明主”，自叹“吾虽老矣，如箕子（商纣干之叔，周式王曾请其出山，被拒）之见访，或庶儿焉” 和团运动，无法体现其传播路径，故排除B项：材料是对义和团领导者社会成分的分析，反洋教 斗争与材料主旨不符，故排除C项。 C【解析】本题考查民国初年的经济状况，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和历史解释的素养。由材料可知，即使部分民族企业利用地缘优势规避了部分税收负 担，但源于晚清的厘金制度仍使民族产业遭受封建军阀政府的层层盘剥，故选C项，排除A 项：材料并未涉及官僚资本主义和帝国主义，故排除B、D两项 C【解析】本题考查抗日战争期间中共的战略战术问题，考查学生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力和史料实证的素养。由材料信息可知，这条军事路线着重强调了“团结”， 并且突破了单纯的军事范畴，从“全民”“军民”“人民”的角度出发，突出强调了抗日民族统一 战线的作用，故选C项：A项夸大了这条军事路线的作用，故排除A项；材料信息与整风运动 无关，故排除B项：政治建军原则强调党对军队的绝对领导，这在材料中并无体现，故排除 D项。 A【解析】本题考查乡村医生的贡献，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和家国情怀的素养。我国邮票由国家邮政统一发行，票面图案体现国家意志，《采药》反映国 家对乡村医疗条件的关注，另结合所学知识可知，1965年，毛泽东指示，要求“把医疗卫生工 作的重点放到农村去”，全国各地纷纷组织巡回医疗队深入农村，材料所示画面正是这一事件 的反映，故选A项，排除B顶；材料以“采药”为主题，并不能体现农民参与国家经济建设热情 高涨，故排除C项，传承中医药文化与材料主旨不符，故排除D项 D【解析】本题考查当代中国的睦邻外交，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和家国情怀的素养。中国与东盟30多年米的合作，既维护了区域共同安全，也促进了 经济共同发展，提高了民众的获得感，幸福感，体现了人类命运共同体理念，故选D项；构建 国际新秩序和实现东亚区域经济一体化都是对材料局部信息的解读，且与现实状况不符，故 排除A,B两项：“求同存异”的方针在材料中没有体现，故排除C项。 C【解析】本题考查古希腊城邦文明，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和唯物史观的素养。科孚岛希腊人定居点的兴建，是古希腊对外殖民的结果，科孚岛的居民 以古希腊神话中海神子闲的诞生地作为岛屿出现的缘由，可以论证殖民地与希腊主体文明 ,之间的亲缘关系，这体现出立国神话叙事服务于现实需要，故选C项：材料并未涉及古希腊 对外殖民的原因，故排除A项；单凭材料无法判断意大利在古希腊贸易伙伴中的地位高低， 故排除B项：材料并未沙及海神信仰产生的原因，故排除D项。 D【解析】本题考查中世纪的大马士革，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和史料实证的素养。从阿拉伯文候的记载和欧洲旅行家的游记中可以看出，大马士革的 生活水平和城市建设都达到了较高的水平，故选D项；材料并未体现大马士革的宗教特征， 故排除A项；古巴比伦是距今近4000年的古国，而阿拉伯帝国兴起于公元7世纪，蒙古西 征更是在公元13世纪，根据材料信息无法判断大马士革是否传承自古巴比伦文明，故排除 B项：材料没有体现大马士革受到蒙古西征的战火冲击，故排除C项 B【解析】本题考查早期殖民争夺，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 历史解释的素养。16世纪时，西班牙在美洲逐渐建立起殖民大帝国，直接在殖民地大量攫 取各种资源，葡萄牙则受制于自身军力和人口数量的限制，无法大量抢占殖民地，主要通过 建立殖民据点，控制航路，赚取垄断性商业利润，因此在西班牙染指自身“势力范围”内的菲 律宾时，其主要应对方式是奥论谴责，而不是直接去抢占殖民地，②③说法正确，故选B项： 材料无法体现葡萄牙缺乏契约精神，另据所学知识可知，两国在当时都是中央集权制的封建 王朝，①④说法错误，故排除A、C、D三项 B【解析】本题考查近代英国议会改革，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和难物史观的素养。由材料可知，随着英国议会改革的深入，国内资产阶级（甚至包括部 分技术工人)儿乎全部被纳人选举人的范围，这说明改革后，英国的资产阶级统治基础得到 进一步的夯实，故选B项：英国工人阶级在议会改革之前就已经登上历史舞台，故排除A 项：材料中的改革措施并没有触及封建世袭贵族的特权，故排除C项：1885年，法国、美国都 已经成为共和国，德国的帝国议会（下院）理论上也是由普选产生的，改革后的英国代议制并 不具备明显的先进性和示范性，故排除D项。 B【解析】本题考查苏俄余粮收集制，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和时空观念的素养。结合所学知识判断，这一时期应该是十月革命后的苏俄国内战争时期， 基于这一形势，苏维埃俄国推行余粮收集制以保证前线的粮食供应，故选B项：苏联推行农 业集体化和消灭富农的斗争前夕，货币关系仍然发挥作用，故排除A,C两项；1921年，苏俄 恢复农村商品和货币关系的方式是以粮食税取代余粮收集制，此前农民的余粮均被政府收 走，在庄园囤积粮食是不被允许的，故排除D项。 A【解析】本题考查二战后的国际秩序，考查学生获取和解读历史信息、分析历史间题的能 力和历史解释的素养。由材料可知，美国在日本推行“民主化改革”的方式是由美军高层主 导的，而且顾布改革法令的过程也未广泛征集日本社会的意见，这说明改革背离民主原则， 故选A项：日本名义上仍是拥有独立主权的国家，故排除B项：日本的资本主义经济其有较 高的水平，民主化符合当时的日本国情，故排除C项：美军推动民主化改革的方式是独裁式 的，带有封建大家长制色彩的，这与法西斯国家政治运行模式相近，不利于清除法西斯在日 本玫坛的残余，故排除D项， (1)示例 史料价值：材料一选自不同地域的宋代基葬壁画，是研究宋人物质生活（饮食文化、服饰文 化.民间礼俗)的一手实物史料，也是研究宋代民间绘画（壁画艺术）的重要资料。(3分》 材料二截取自宋微宗的真迹，是研究宋代文化政策，宋代书画艺术以及上流社会文人集会的 一手实物史料，由于作者的特殊身份，该画作也可以用作研究北宋晚期的文化政策环境 (3分) (“示例”仅供参考，答案须包含史料类型、可研究的主题等要素) (2)示例 评析：这一礼点背定了宋代经济文化成就，但低估了宋以后中国社会的发展。(2分)两宋时 期，农业继续发展，制瓷业等高度繁荣，商品经济发展到新的高度；火药，指南针、印刷术的运
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