山西省2023~2024学年第一学期九年级期末学业诊断生物

山西省2023~2024学年第一学期九年级期末学业诊断生物试卷答案,我们目前收集并整理关于山西省2023~2024学年第一学期九年级期末学业诊断生物得系列试题及其答案，更多试题答案请关注微信公众号：趣找答案/直接访问www.qzda.com(趣找答案)

1、山西省2023~2024学年第一学期九年级期末学业诊断生物选择部分

(2)为了绘制得到图乙的曲线图,可采取的方法每天对酵母菌数量进行调查。图丙是b时刻用血球计数板(400个小方格体积为mx1mm×0.1mm),测得的酵母菌分布情况,一个中方格上有24个酵母菌,若以该中方格的酵母菌数代表整个计数室中每个中方格酵母菌数的平均值。则该1L培养液中酵母菌的K值约为(2分)个。该计数方法得到的值与实际活菌相比(填“偏大”偏小”或“相同”)。

2、山西省2023~2024学年第一学期九年级期末学业诊断生物非选择题部分

10.为了应对全球气候变化对人类居住环境构成的巨大威胁,我国提出力争于2030年前实现碳达峰(在某个时间节点,CO2排放总量达到历史峰值),争取在2060年前实现碳中和(CO2净排放量为零)。下列叙述错误的是A.碳在生物群落与无机环境之间主要以含碳有机物的形式循环B.碳达峰和碳中和主要通过节能减排和植树造林来实现C.过度使用化石燃料是造成温室效应的主要原因D.碳循环具有全球性,碳循环失衡会造成全球生态问题

3、山西省2023~2024学年第一学期九年级期末学业诊断生物实验题部分

16.在一个群落中,一个早到物种耗尽系统资源,从而抑制晚到物种在该群落的建立,这种情况称为““抢占生态位”;一个早到物种改变环境使另一个晚到物种受益,这种情况称为“促进生态位”;一个早到物种改变环境状况(而不是资源水平)从而减缓或阻止晚到物种在该群落的建立,这种情况称为“抑制生态位”。下列相关叙述错误的是A.研究某植物的生态位不需要研究其植株高度B.“抢占生态位”不利于物种多样性的形成C.群落从简单到复杂的变化中常发生“促进生态位”D.培养基上的青霉菌抑制细菌生长属于“抑制生态位”