天鹅的故事教案设计（四）
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能复述天鹅破冰的课文内容。
3.能体会天鹅三次叫声的
天鹅的故事教案设计（四）
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能复述天鹅破冰的课文内容。
3.能体会天鹅三次叫声的不同情感内容。
4.体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的思想感情。
教学重、难点：
品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生保护动物的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入 2
1.同学们，》——齐读课题。
2.究竟是一个怎样的故事，能使斯杰潘老人面对近在咫尺的天鹅群端起了 ，却又挂到了肩上，而且一挂就是三十年?
板书：端————?————挂
3.那就让我们到课文中去寻找答案，他讲的故事的主人公是谁?(天鹅或老天鹅。)主要在第几节中?5-7
二、直奔重点，精读感悟
(一)精读老天鹅破冰的画面(第五自然段)11
1.默读第5节，圈圈划划重点词句，老天鹅的哪些举动深深打动了你?说说你的理解。先自读自悟，再同桌交流，交流时与同班同学互动
(出示第五自然段)
预设：
A“腾空而起”?‘老天鹅为什么要腾空而起?(飞得越高，下落的冲力就越大)可演示
B“像石头似的”、“重重地扑打”
C 胸脯和翅膀
D第二次，第三次……
那么第四次、第五次，甚至是第十次，她又是怎样去撞击这冰面的呢?
发挥你的想象，用上这样的句式练习说话：
“在沉重的撞击中,老天鹅 ，但它 ”
●在沉重的撞击中,它的羽 片撒落; 但它还是坚强地站起来，再次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上!
●在沉重的撞击中,它的鲜血染红了冰面，但它还是坚强地站起来。
●在沉重的撞击中，老天鹅头昏眼花了，但它还是坚强地站起来。
●在沉重的撞击中，老天鹅实在没有力气了，但它还是不愿放弃，它对自己说：坚持!坚持!于是，它又顽强地站了起来!
此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个光荣的称号，那就是——(破冰勇士)全体起立，把你们对这位“破冰勇士”的感情，通过这一段的诵读充分表达出来!
相机板书：老天鹅 勇于奉献
(二) 精读群鹅破冰的场面10
1、多么勇敢的老天鹅，多么顽强的老天鹅，别的天鹅看到后，会怎样了呢?
轻读第6节，思考：你看到了什么?听到了什么?想到了什么?在四人小组中交流。
预设：
看到了别的天鹅惊住了;
看到了老天鹅还在继续破冰，水面在慢慢扩大
(老天鹅单独破冰时：水面在慢慢地扩大。
一群天鹅集体破冰时：水面在迅速地扩大着。
看到了整群天鹅……
看到他们那样齐心，那样欢快——欢快?(虽然破冰很艰苦，但苦中有乐。马上要苦尽甘来了!)
听到了叫声，劳动号子
想到了：(万众一心 齐心协力 众志成城、人心齐泰山移 、人多力量大、 众人拾柴火焰高)
朗读训练：一半学生读劳动号子，一半学生读叫声
(三)学习群鹅欢呼图9
1.是啊，有什么困难能够挡住这个团结拼搏的集体呢?看，胜利已经在向它们招手啦!请看课文的第7段，请我们班的男生来读一读。(出示第七自然段)
2.细心的同学们，有没有发现，叫声出现了几次?
他们也有特定的语言，你觉得他们这三次叫声分别代表了什么呢?
(课件出示，可适当加些表演)
A、这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩!”好象在说：“冰封湖面，没有吃的，怎么办?” (找不到食物，悲伤)—— (指名说后朗读)
B、湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩!”的叫声：“兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!” (激动人心)—— ( 指名说后朗读)
C、它们昂着头，……欢呼声：“克噜——克哩——克哩!”好象在说：“
“太好了，冰破了，可以享受美味”
3.“克噜——克哩——克哩”这阵阵天鹅的叫声，也串起了这个感人的故事，根据老师的提示，和同桌一起说说天鹅破冰的过程。
三、拓展延伸，升华情感。10
1.这么可爱的天鹅，这么感人的集体，谁还忍心伤害它们?
所以斯杰潘深情地说：“…… ……。”引读 一节。
2、 看着这一群可敬的天鹅，听着这一声声胜利的欢呼，斯杰潘老人他会想些什么呢?
鸟儿是可爱的，富有灵性的，不应该伤害他们，只有人和动物和谐相处，我们的家园才会更加美丽，我们的生活才会更加美好!
被天鹅这种勇敢顽强团结拼搏的精神感动了。
是啊，这种团结拼搏的情景，不止是这些天鹅们，我们在平时在生活中，或电影电视中，也看过齐心合力完成一项任务的场面，也小组交流，说一说，再写一写。
(提供几张照片)
师总结：今天听了斯杰潘老人讲的感人的天鹅故事，让这美丽的顽强的天鹅故事永远驻在我们心田，回去也把这故事讲给家长听。
四、作业。
1.把天鹅破冰的故事讲给家长听，请家长打分
2. 阅读：
板书：
16、《天鹅的故事》
“破冰勇士”
端 老天鹅 勇于奉献 挂
天鹅群 团结拼搏
