人教新课标二上：称赞教学设计
一、概述 1、《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我
人教新课标二上：称赞教学设计
一、概述
1、《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”
2、爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和 的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
3、本课的学习内容是认识10个生字，会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐；学着发现别人身上的优点。
4、本课中，教师充分利用信息技术与各种学习资源整合， 学生图文结合，读中感悟，并进行朗读想象和写话的训练，发展学生的思维能力和表达情感能力。
二、教学目标分析
（一）知识与技能：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学着发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。扩展阅读以及网络环境下打写，收到美好情感的熏陶。
3、通过电脑资源自主阅读，进一步体会互相称赞的快乐。
4、能在留言板上编小故事。
（二）过程与方法：
1、创设情景，导入新课。
2、初读感知
3、自主识字，创编识字短文
4、指导写字
5、再读课文，读通课文。
6、进入文本，理解称赞。
7、扩展阅读，活化称赞。
8、创作打写，学会称赞。
（三）情感、态度、价值观：
1、通过读中感悟，接受美好情感的熏陶。
2、通过个性化阅读，体验称赞给别人的快乐。
3、围绕主题进行编打小故事，有创作的兴趣。
三、学习者特征分析
学生刚刚升上二年级，他们具有强烈的好奇新和求知欲，已经具有初步的识字、朗读、口头表达和利用网络留言板进行打写的能力，有合作学习的意识，但能力尚弱，一些学习方法的掌握有待提高。
四、教学策略选择与设计
创设情景，读中感悟，个性化阅读与创作小故事相结合。
五、教学资源
1、本课是在多媒体网络教室中完成的；
2、小学二年级上册语文教材；
3、专门为本课制作的多媒体课件。
六、教学课时
两课时
课时
教学过程：
(一)创设情景，导入新课。
1、随机表扬，师生互相称赞。
2、出示课题
3、围绕课题质疑
(二)初读感知
1、范读配图配乐
2、 学生自读
（标出自然段、圈出生字并读准生字读音）
(三)自主识字，创编识字短文
1、同桌互读生字，相机检查音难字。
2、小组合作，交流识字方法。
3、阅读“自编短文巩固生字”。
4、创编识字短文。
(四)指导写字
1、自主观察，找出难写字。
2、重点指导“采”、“傍”的书写。
3、练习书写。
(五)再读课文，读通课文。
第二课时
教学过程
一、动画激趣，复习导入。
1、播放动画课件（小刺猬采苹果）：这节课，我们继续学习《称赞》。看，小刺猬来了，他采的大苹果上还有词语呢，快快读一读。
2、课文写谁称赞谁？相机贴“小刺猬”和“小獾”的图片。
二、进入文本，理解“称赞”
（一）读好“称赞”的话语。
1、小刺猬和小獾是怎样互相称赞的？找出他们称赞对方的话，用自己喜欢的符号画下来。
2、汇报
（1）指名读。
（2）课件出示重点句“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（相机称赞学生）
（3）这是谁称赞谁？课件出示小刺猬。
（4）指导读句。谁想称赞小獾？还可以怎样称赞？随机赞学生，板书“一个比一个好”的短语。
（5）小獾怎样称赞小刺猬？指名汇报。
（6）课件出示重点句“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
（7）看，小獾正在称赞小刺猬的苹果呢。课件出示小獾。
（8）谁能读出称赞的感觉？指导个性化朗读。
（二）找出“称赞”的原因
1、他们为什么会互相称赞呢？带着问题自由读1----3节，找出小刺猬称赞小獾的原因。
2、汇报。（相机理解“粗糙”）积累“看了看”式的短语。
3、齐读2、3节。
4、小獾为什么称赞小刺猬的苹果？
5、再次品读两句称赞的句子。
（三）、体会“称赞”的神奇
1、你喜欢被称赞吗？你受到称赞后心情怎样？小獾听了小刺猬的称赞后心情怎样？课文那些句子可以看出来？2、汇报，出示课件（逐句出示）。
a、“真的吗？”小獾高兴极了。
b、小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去，他送给小刺猬一把椅子。
c、小獾拉着小刺猬的手，说：“在我泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧。”
3、小朋友，你看，小刺猬的称赞让小獾多高兴。（板书：高兴）这种神奇的称赞还让小獾产生哪些感觉？（板书：自信，走向成功）
4、理解c句。
（1）读一读，“泄气”什么意思？谁有点泄气？
（2）小獾在什么情况下泄气了？（粗糙）
（3）看看粗糙的小板凳，有点泄气的小獾当时会怎样想？
（4）是啊，当时的他多需要别人的称赞啊！小刺猬快快给他鼓励吧！
5、借你的称赞，我们合作读读这3句话。
6、看，小刺猬的称赞多像神奇的魔棒，使原本有点泄气，想放弃做板凳的小獾高兴起来，找到了自信，成功地做成了椅子。（指着板书归纳）
7、小獾的称赞是不是也神奇呢？齐读9、10节。板书：消除疲劳
三、拓展阅读，活化“称赞”。
1、是啊，称赞多有魅力啊！来，美美读读这几句话。
2、ppt：赞美是……（3句）
3、生活中充满称赞，充满鼓励，快快进入资料城读一读。
四、创作打写，学会“称赞”。
1、课件出示打写要求（选择一个内容）：
（1）请编一个故事，让别人读了知道要学会称赞别人。
（2）你有受到称赞带给你快乐、自信、成功的故事吗？快快写下来。
2、学生进入留言版打写。
3、总结：同学们，今天我们学了《称赞》，了解了称赞的神奇魅力，学会称赞自己，学会称赞身边的人，你会发现生活会变得更美好！
