关于转型期大学生道德教育有效性的研究范本(通用)

导读:以下

转型期大学生道德教育有效性的研究

　　中共上海市委党校团委内容摘要我国社会正处在深刻的变革和转型中，大学生的思想道德在转型期表现出了新的情况和新的特点。现有的道德教育方式、方法能否满足和适应这种新情况新特点，成为我们不得不关注的问题。本课题通过问卷调查、个案访谈等实证研究方法，了解到当代大学生思想道德的现实状况及道德教育的环境日益复杂，工作难度不断加大。为此，只有针对大学生的思想道德特点，反思当前的教育方法得失，扬长避短并积极探索新方法，才能切实增强当代大学生道德教育的实效性。 关键词大学生　道德状况　道德教育领导点评转型时期当代大学生的思想观念、价值取向正在发生前所未有的变化，如果不能加以有效教育和引导，就有可能造成各种消极、落后和错误的思想及行为方式，不仅影响到大学生的健康成长和顺利成才，而且直接影响到新世纪中国的面貌和现代化战略目标的实现。如何对大学生进行思想道德教育，是摆在我们面前迫切需要加以研究的新课题。中共上海市委党校团委通过调查当前大学生思想道德现状，对当前教育方式进行认真反思，这是一项有着重大实践意义的研究。相信只要准确把握新形势下大学生思想道德状况，认真研究教育的内容和方法，积极探索道德教育的新途径和新规律，大学生的思想道德教育工作就一定能收到实效。——中共上海市委党校机关党委副书记、党群工作部主任 张志伟1、研究的背景与概况（一）研究背景道德教育是大学生教育和培养中的一个重要组成部分，教育的成效如何不仅关系到人才的质量，而且对国家、民族的现在和未来都有重要而深远的影响。当前，我国正处于经济转轨，社会转型，多元文化交融碰撞的时期，大学生的思想个性、道德品质也在发生着变化，出现了一些新情况，新特点，现有的道德教育方式、方法能否与之相适应将直接关系到能否培养出符合社会和国家发展需要的全面发展的建设者。由此，道德教育不仅要掌握大学生思想道德状况，还需要反思当前的教育方法得失，扬长避短并积极探索新方法，切实增强当代大学生道德教育的实效性。 （二）研究方法本课题研究主要采用问卷调查、个案访谈和随机采访等实证研究方法。问卷调研的主要对象是大学本科生和部分硕士研究生。共发放问卷210份，回收有效问卷191份，回收率91%。调查数据采用spss软件处理，主要统计手段是频次分析。2、研究的内容与结论（一）大学生普遍关注社会，具有良好的社会公德一、热爱祖国当代大学生富于爱国热情，在回答“如果祖国被外敌侵略而发生战争，你是否报名参军”，九四.8%的大学生表示会参军，这其中表示“主动报名参军”的大学生占三二.5%，表示“被征就参军” 的大学生占六一.8%，而认为“太危险，尽量逃避参军”的只占五.2%。二、积极学习政治理论调查发现，大学生对党的指导方针、思想路线的学习意愿较高。回答“对于学校开展的学习邓小平理论和三个代表重要思想等活动，你的态度是什么”，八十.6%的大学生表示积极，选择“不太积极”的占十一.5%，“不积极”的只占七.9%。三、关注社会，关心国内外大事当代大学生并不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，他们“家事、国事、天下事，事事关心”，关注社会、关心国家的发展和进步，并有自己的看法。在回答“你认为我国目前最迫切需要解决的社会问题”时，作出选择最多的三项依次为：惩治腐败（四六.6%），就业（十八.8%），诚信（十四.1%）。问及对国际、国内大事的态度时，四三.5%的大学生表示“非常关心，经常通过报刊、电视等了解”，五十.8%表示“偶尔看看报刊、电视了解”，只有五.8%的大学生表示“不关心”。四、具有良好的社会公德意识调查发现，大多数大学生能够关心他人，助人为乐，公德心较强。回答“当您在公共汽车上看见老弱病残和儿童没有座位，而自己有座位时，您通常是如何做的”，七四.3%的大学生会“主动让座”，“任何情况下都不让座”的只占六.3%。在回答“上学路上，遇到一位盲人想过马路，这时已经临近上课时间，你会怎么做？”六一.3%的大学生选择“把他送过马路，再去上学”，“怕迟到，决定以后再帮助”的占二三.4%，“装着没看见”的只占十四.1%。问及“上学途中遇红灯，此时恰无来往车辆，这时你会怎么做”，七二.8%的大学生会“等待绿灯亮时再通过”，只有九.9%的人选择“看到没有警察便快速通过”。（二）大学生具有较务实的价值观，但自我中心倾向明显一、具有比较务实的价值观市场经济的发展，竞争的加剧，使得作为个体的人的价值越来越被重视，追求自身价值，体现个人奋斗，已成为当代大学生的价值标准。五八.6%的大学生认为努力学习是为了“实现自我价值，得到社会承认”。九八.4%的大学生认为诚实守信是重要的。六七.5%大学生不同意“随着社会的发展，物质生活水平不断提高，艰苦奋斗的提法已经过时了”。在回答“一个人的价值取决于什么”时，选择最多的前两项是“人格是否高尚”（五七.1%），“对社会贡献的大小”（三五.6%）。在关于处理个人与集体利益关系方面，55%的大学生选择“公私兼顾”，九.4%的人选择“宁可牺牲集体利益，也要维护个人利益”。二、自我中心倾向明显有调查发现，大学生在追求自我价值的同时，也不免出现自我中心倾向。在回答“您所信奉的人生信条是什么”时，选择最多的前两项是“做自己喜欢的事，不在乎别人的评论”（五十.8%），“人生短暂，当及时行乐”（二五.1%）。这一点也体现在他们的幸福观上，“建立和谐美满的家庭”被认为是人生幸福的最大首选（三九.3%），有知心朋友（三三.5%）被列为第二。而为社会做贡献仅为十五.2%，为共产主义奋斗终生只有五.2%。（三）大学生道德认知与道德行为脱节道德认知是对道德规范的认识和了解，道德本身的知易行难的特点，使得大学生的道德认知并不能自然而然地付诸到道德实践中，调查显示，五九.7%的大学生认为因见义勇为而负伤牺牲的人是值得敬佩的，但不会效仿他们。而问及“如果用非正当手段能解决你目前急需解决的问题，你会采用吗”，五一.8%的大学生选择“肯定会”和“可能会”，二四.1%的人选择“说不清”。（四）道德修养水平与知识水平存在差距调查显示，大学生的道德修养水平落后于知识水平的提高。其中，六三.4%的大学生认为有差距，二九.3%的人则认为有很大的差距，仅仅有六.3%的大学生认为没有差距。（五）多元化因素对大学生道德教育的影响各异一、学校的道德教育方式有待进一步改进调查中发现，在学校教育中对大学生思想道德影响最大的几项活动依次是：社会实践活动（四一.4%）、先进人物的事迹（三七.7%）、老师的言传身教（三三.5%）、有关讲座（三三.5%）和各科教学渗透（二二.5%）。而对现行的以课堂教育为主的思想道德教育方式——思想政治课，五十.3%的大学生对上思想政治课兴趣一般，三五.1%的大学生则表示没有兴趣。同时，在回答“您认为对个人思想变化影响最大的因素是什么”，只有八.4%的被调查者选择学校，而选择家庭环境和社会观念的分别为四八.2%和三一.4%。二、家庭对大学生的思想道德起了较好的影响调查显示，“家庭环境”（四八.2%）被认为是对个人思想变化影响最大的因素。七五.4%的大学生认为父母的言行对自己的思想品德正面影响多于负面影响，这一影响体现在七九.1%的大学生准确知道父母的生日。只有四.7%的大学生认为负面影响多过正面影响。三、网络的负面影响不可忽视网络的负面影响应该引起我们的重视。在个案访谈和随机采访中，所有被访大学生均表示上过因特网。在回答“当您无意中在网上看到反动的宣传文章或讨论时，您一般是怎样”，二六.2%的大学生认为“好奇，进去看看”，十七.8%的大学生选择“奇闻共赏，并主动到相关网上了解信息”。四、传统道德影响力优势明显在回答“您觉得目前在提高人的思想道德素质方面，哪些因素更重要”，传统儒家伦理道德列第一位，占四八.2%，而党的思想教育为二九.3%，这也反映出我们传统道德的教育是成功的，有效的。五、社会环境尚待净化很多被访大学生认为，大学生的道德状况与社会因素息息相关，社会风气不好的话，大学生很难有很高的道德水平。问卷中“您认为在当前大学生成长的社会环境方面存在的主要问题是什么”，排在前两位的选择是“社会上拜金主义严重”（三八.2%），“社会风气不正，腐败现象严重”（三六.1%）。3、相关的对策与建议（一）继续加强传统道德教育中华民族优良的传统道德是我国的生命之魂，在当前的市场经济条件下，除了用现代的爱国主义、共产主义的道德观念教育大学生外，加强中华民族优良道德传统的教育必不可少，如“己所不欲勿施于人”的人际关系准则、“天下兴亡，匹夫有责”的使命感、“内省、慎独”的修身方法等等，完全可以在今天的大学生道德教育中发挥作用。（二）改进现行的课堂教学，各科教学交互渗透加强对大学生道德品质能力的培养，不只是思想政治课、大学生道德修养课的任务，也是其他各种学科所面临的课题。道德教育的目的在于陶冶情操，净化心灵，教师要认识到培养学生道德品质的必要性和重要性，把道德教育贯穿于各种教学活动中，发掘各门学科专业知识内在的思想意识，这对于形成学生科学的认识和评价能力都是十分有益的。（三）积极开展社会实践活动，努力提高道德实践能力要以活动为载体，组织大学生积极参加各种类型的社会实践活动，如青年志愿者行动、“三下乡”服务，社区援助等，在各项社会实践中，使大学生进一步认识和了解社会，加深理解所学的思想道德理论知识，内化道德规范并转化为自己的行动，并且在实践中进行自我教育、自我完善。（四）加强网络文化建设高校应提高对网络道德教育工作的认识，将网络文化纳入校园文化建设的总体规划中，充分运用网络传播迅速、开放等优越条件，不断将党的方针政策和文明健康的文化信息输进网络，使他们对待网络文化有正确而清醒的思考和判断，增强自觉抵制各种不健康思想的能力。由于网络所具有的虚拟性、隐匿性特点，网上反映的思想会更加真实，高校可以通过校园网快速而准确地了解大学生的真实想法，使教育更有针对性。（五）道德教育应体现层次性在大学生道德教育工作中，对不同层次的教育对象要分层有序，提出不同的教育重点和目标要求，使每个大学生能够从不同起点提升自己道德水平。一方面，必须倡导以为人民服务为核心的共产主义道德理想，作为一种价值追求导向，它具有较强的感召力；另一方面，还应从大学生的思想道德实际水平出发，坚持不懈进行基础道德教育，防止道德教育空洞化，稳步推进大学生道德水平。（六）开展开放性教育大学生的道德教育要走出校园，高校、家庭与社会应该相互协调，共同教育，使社会参与德育，德育走进社会，大学生能够接触多种教育因素、力量和氛围，这会对大学生的道德品质的提高起着直接的渗透和助动作用。（矫海霞）

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