初中英语教育实习备课教案(初中英语备课教案模板)

以新人教版八年级英语下册第一单元“What's the matter?” 第一课时听说课为例，其“知识与技能”目标可以表述如下：

（1）After learning these new words and phrases（Condition）: Toothache, headache, stomachache, cold, have a cough......, students （Audience）will be able to correctly（Degree） identify （Behavior）their meanings and make （Behavior）sentences with them in different situations.

（2）By the end of this class（Condition）, most students （Audience）will be able to talk （Behavior）about “Health problems” fluently（Degree）, with the help of teacher’s instruction（Condition）.

（三） 课堂教学目标的五成分表达模式

基布勒（R.J. Kibler）提出了教学目标的五成分表达法，即ABCDE模式，也可以为教师如何科学、规范地表述教学目标提供依据。ABCDE五成分表达中的A代表学习结果类型的“将会习得的行为动词”；B代表外部行为变化的“行为动词”；C指出学习者行为操作内容的“对象”；D规定执行行为所处的“情景”；E行为所需要的“工具、限制或特殊条件”（加涅，2004）。

例如，教师需要设定有关语法知识点“情态动词（modal verb）”的教学目标，可以表述为：在给出的五个情态动词may, should, would, must, could中（情景），通过选择答案（行为动词），来辨别（将会习得的行为动词）情态动词（操作对象）的用法，且在不能翻看课堂笔记的条件下（限制性条件），正确率为90%。

五、结语

英语教师在设定初中英语课堂教学目标时，应避免出现目标缺失、表述过于空洞、陈述行为主体颠倒、内容构成要素不完整、表述行为难以测量之类的问题。为了使课堂教学目标更加科学、合理，教师必须明确各级目标体系的相关要求、深刻分析与解读教材内容、在全面把握学生学情的基础上，设计出明确、恰当、具体、可检测性的课堂教学目标。此外，由于课堂教学目标只是一种预设，在实际教学过程中可能会出现目标与实际情况相差甚远的问题，这就要求目标设定具有一定的弹性，教师可以在教学实施过程中灵活地调整目标，从而切实提高初中英语课堂教学的有效性。

参考文献

[1]崔允漷主编.有效教学[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[2]加涅（著），王小明等（译）.教学设计原理[M].上海：华东师范大学出版社，2004.

[3]李明远.初中英语课堂教学目标制定中的问题与对策[J].中小学外语教学（中学篇），2017（10）.

[4]李金枝，李佳.三维目标陈述的可操作性建议[J].教育理论与实践，2013（5）.

[5]束定芳.课堂教学目标设定与教学活动设计——基于第四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛听说组比赛的分析[J].外语界，2014（4）：54-55.

[6]温立三.语文课程的当代视野[M].北京：中国社会科学出版社，2007.

[7]夏谷鸣.试论英语教学目标设计[J].英语教师，2009（8）：9.

[8]夏谷鸣.试论英语教学目标设计[J].英语教师，2009（8）：10.

[9] 谢晨，胡敏慧.学情分析中“学情”的理解[J].全球教育展望，2015（2）：25.

[10]义务教育教科书·英语（Go for it!）七年级上册（教师用书）[T].北京：人民教育出版社，2012.

[11]张华.课程与教学论[M].上海：上海教育出版社，2000.

[12]张金秀.影响中学英语课堂教学目标达成的要素分析[J].英语学习（教师版），2015（12）.

[13]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011：8.

[14]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011：49. [5] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社, 2011：8,49. [5]

Qiao Rui Zhang Min

Abstract：Teaching objectives are the teacher's pre-setting of what changes students will have after teaching. This paper analyzes the problems in the design of junior high school English teaching objectives including lack of goals, over-generalization of goals, incorrect target subjects of goals, lack of complete factors of goals, and hard-to-measure behaviors of goals. On this basis, this paper proposes the theory basis and methods on how to design scientific teaching objectives. The teaching objectives should be based on the education goal system; the teaching materials should be what to start with; and the students learning situations should be the focus. At the same time, in the description of goals, specific and measurable action verbs should be used. In addition, teachers can also refer to ABCD and ABCDE description models to make English teaching objectives more scientific and standardized, and to promote effective teaching.

 5/6   首页 上一页 3 4 5 6 下一页 尾页