学校疫情防控主题教育课教案(疫情防控教育活动教案)

由于疫情原因，单位上每个科室都留有科室长在值班。早上刚到办公室，几个同志来到我办公室问问孩子学生家庭学习情况。我们聊起了当前的线上教学情况。线上教学和线下教学的区别还是很明显的，如何缩小线上教学与线下教学的差距是摆在每一位校长面前的头等大事。

一、当前线上教学的几种形式。我了解到的线上教学形式有三种，一种是使用钉钉或是微信等程序传统的线上教学。也就是2020年刚刚疫情开始的时候，教师们普遍使用的线上教学方式。第二种是教师通过教室内的数控一体机分享屏幕的方式进行线上教学，但是这种形式受到智慧化校园、数字化校园建设的影响比较明显，每个学校这样的教室数量不是很多。第三种就是学校教师在教室内进行直播，在直播过程中有板书、有肢体语言，有表情互动；但是这种形式的线上教学做得也很少。相比较而言，我更倾向于第三种线上教学方式。但是经过了解，我区采取这种形式的学校少之又少，原因主要是网络不稳定；也没有多少老师和学校这样组织。

二、线上教学的准备与教学工作。一是精心组织备课。线上教学也需要同学科组的进行线上集体备课，要研讨有别于线下教学的方式方法，明确线上教学和线下教学的课堂容量问题，课堂教学过程中的语速和留白问题；要明确有别于线下教学的重点、难点及如何快速有效克服难点的技巧问题；要精选作业习题，做好学练做相结合、理论与实际相结合。任课教师再根据学生实际进行二次备课，突出学生已有的知识基础和具体的讲授技巧，准确把握学生对重点和难点的理解力和突破能力，具体设计环节需要结合自身特点、学生水平、线上教学设施在进行设定；要根据学生的实际情况分层布置作业，针对性抓好尖子生和基础生，通过线上作业也要体现让学生吃好、吃饱问题。二是学情掌握。教师要对每一名学生的学习工具和设备进行掌握，对家庭学习环境进行把握，对学生的自制力要准确研判。三是线上教学仍需要激情，需要感染力。考虑到线上学习和线下学习缺少互动和氛围，任课教师必须要通过语言、语气、节奏、例证等吸引学生紧靠到屏幕上来，集中到屏幕上来。四是线上作业的批阅要及时，反馈要及时。在线上教学时，更需要对作业的精准把握，精准反馈；除了通过作业了解学情外，更重要的是让学生感受到老师对学生的关注和重视。五是线上检测。要阶段性对学过的内容进行检查，及时对学过的内容进行检验，针对性地查缺补漏。六是做好线上个性辅导问题。要针对线上教学中发现的问题及学生的需要对个别学生或是个别群体进行线上辅导，避免让个别学生或是部分学生掉队。七是开展必要的家校沟通。定期向家长通报孩子的学习情况，家校形成合力共同促进孩子的线上学习。切记只有班主任和家长沟通。

三、线上教学的例证。2020年疫情刚开始的时候，突然之间我们找不到更好的线上教学方式，制定通过刚才说的第一种方式进行教学。在当时的情况下，校外培训机构就发挥了创造力。有一所校外培训机构当时的规模大约在2000人左右，需要通过线上教学实现课时消课。在整个的线上教学过程中，学生的数量没有少，也没有因为线上教学消课引发纠纷。他们就是四个人同时上一节课，通过集体备课他们就确定了主讲人，明确了谁讲得好、生动，谁受学生喜欢谁主讲。第二个人作为辅讲，及时准备线上教学过程中需要的各种教具和材料；同时预备主讲人卡壳或是身体出现状况时及时替换。第三个人需要随时关注上课学生，及时提醒和反馈学生提出的问题。第四个人负责保障工作，主要是线上教学环境的创设及设备的调试、转换。在线上教学过程中需要两台设备同时进行，一台设备出现故障及时更换另外一台设备。这四人同时负责学生线上作业的批改和点评工作。这种线上教学方式，不但没有减少生源，反而增加了学生的信赖，招生越来越好。

线上教学整体上的效果要低于线下教学，但是我们要想办法缩小差距。缩小差距需要教师付出更多，牺牲更多。疫情期间，做好线上教学将进一步提升学校教育教学质量和学校影响力。