引动教育(教育引导大力发扬)

2021年11月，师大实外集中开展“三思课堂”主题课例研讨活动，为新一轮课改提供示范性课堂教学案例。

在一次课例展示准备中，学校初中语文教研组组长宁廷平老师发现，由于大量的备课，老师们总能持续不断地发现文中“亮点”，教学设计时这也舍不得那也舍不得，恨不得一股脑儿全都教给学生，结果在“旁支”上过多纠缠，教学效果只能差强人意。

二次磨课时，老师们找准教学目标，砍掉无关痛痒的枝枝蔓蔓，坚持“一课一得”，“厘清课堂核心问题，确定教学主线，将多余的教学活动与环节统统从课堂教学中清理出去，很好地突破重点、解决了难点，课堂教学效率明显提升”，宁廷平老师说。

不得不说，师大实外在课改上下了“狠功夫”。除了主题课例研讨活动外，还定期开展主题研究课、指导教师示范课、新聘教师汇报课等；采取随机督导模式，深入课堂，通过观课、议课、查教案、查作业、集体反馈和个别交流等系列方式，深度督导教师教育教学全过程。

“双减”以来，师大实外已开展毕业年级主题研究课100多节次，“三思课堂”学科主张主题课例研讨活动20多节次，指导教师示范课、新聘教师汇报课30多节次，评选出“优秀课改故事”24篇，并编订成册交流、分享；评选校级“课改先锋”15人次。

与此同时，“双减”+“三思课堂”教改成果也广受认可。

在2021年课堂教学大比武暨基础教育精品课遴选活动中，语文教师卢先玲获成都市一等奖、四川省一等奖；数学教师彭叙获青羊区一等奖、成都市二等奖；数学教师刘彬彬获青羊区一等奖；英语组崔晨星、徐芳丽、杨晓娟三位老师承担区级英语课题研究展示课，语文组荣镓老师、陈熟老师承担区高三语文有效课堂研究课例深获好评。

作业“瘦身”，量身定制

严控作业总量，增强作业开放性,凸显作业个性化

毫无疑问，作业一直是“双减”重点关注的对象。

分层优化作业内容，对作业进行高质量的评价与反馈，是“双减”在解决学生作业负担方面的关键。

师大实外早就出台了专门的作业管理办法，乘着“双减”之势，再次深入作业改革，构建减负提质的高质量作业体系。

首先是严控作业总量。学校规定，由班主任具体协调、统筹学科作业数量和时间，相互兼顾、彼此协调，确保学生能在校内完成大部分作业。

其次，在作业设计上，增强作业开放性，提高作业情境设计水平。减少死记硬背和机械刷题现象，提高探究性、开放性、综合性作业题的比例；各学科组开展“基础 +拓展、基础 +弹性、基础 +特色”等多种模式的分层作业研讨。

第三，凸显作业的个性化、差异化。所有的作业，教师都必须自己先做过，再根据学生们的学情，分为必做题、选做题，由学生自主选择；同时，即便是同样的题目，对不同层次的学生也会有不同要求。

考试减少，作业成为教师了解学生学情的重要渠道。

及时做好学情分析，进行“靶向治疗”。建立基于作业和多种方式的学生学习诊断和学情分析制度，对每个孩子的短板、长项要做到心中有数，把每一份作业、每一张卷子看作一张化验单，努力通过精准、高效、持续的问题诊断，发现孩子的短板和长项，然后进行“靶向治疗”，该补短的补短，该扬长的扬长。

在2021年青羊区教师教学技能——‘作业设计’大赛”评选活动中，学校张蕊、王杰、吴丹、李忠凯、唐小容、徐芳丽等 6 位教师，凭借扎实的教学基本功底和对双减政策的深切领悟，精心设计作业，获得特等奖（1名）、一等奖（4名）、二等奖（1名）的好成绩。

丰富幸福课程建设,提升课后服务质量

学校校长张伟认为，“双减”政策引发的学校教育“双回归效应”日渐显现：一方面，是教学提质增效的轴心开始回归课堂；另一方面，教育教学活动开始回归校内，课堂教学、课外活动、课后服务挑起了质量提升的大梁。

 2/3   首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页