广东基础教育学位情况(广东省学位英语)

办好基础教育，要有懂教育的行家里手。

《通知》明确，全省市县党委政府要选优配强教育局长和校长，切实让懂教育的行家里手管教育、抓教育，并强化教育局长培养培训，不断提升其政治素养、业务能力和工作水平。选配的中小学校长应当具备教育工作经历或相应专业背景及相应的任职条件和资格。

新任职中小学校长需要具备哪些“硬件”？

《通知》要求，新任职校长原则上应有5年以上一线教学经历，具有中级以上教师职称（其中高中校长应具备高级以上教师职称），并有3年以上教育管理的工作经历。

符合条件的教师和教研员，也有更多的机会。热爱教育事业、政治过硬、品德高尚、公正廉洁、具有先进教育理念和管理能力、业务精湛的教师和教研员，将被选拔到校长岗位上，以进一步改善和优化校长队伍素质结构。

同时要提升校长的办学治校能力。建立校长全员轮训制度，每名校长每5年应接受不少于450学时的培训。建立校长听课评课制度，提升校长指导教育教学的能力，每名校长平均每周应听课评课不少于2课时，每学期不少于40课时。

要推进校长职级制度改革。完善校长岗位设置与聘用管理，推动校长绩效工资总量在学校绩效工资总量外单列核定，纳入同级财政预算保障，有条件的地区或单位，探索实行校长协议工资、年薪制等分配方式。实行任期目标管理制度，在同一岗位连续任职一般不超过十二年。

《通知》还要求，要建立中青年校长和后备校长培养制度，建立完善后备校长人才库，将符合条件的优秀中青年骨干教师或管理人员充实入库，新任校长主要从人才库中择优选拔。

教师水平要稳居国内先进地区行列

办好基础教育还要有高水平师资队伍。

《通知》要求，广东将实施“新强师工程”，到2035年建立符合教育规律的教师发展体系，全省教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，稳居国内先进地区行列。

教师学历进一步提升，到2025年幼儿园专任教师大专以上学历比例达到 93%，小学专任教师本科以上学历比例达到 83%，初中专任教师本科以上学历比例达到96%，高中阶段学校教师硕士研究生以上学历比例达到22%。普通高中和义务教育学校校长学历层次全员达到本科以上，幼儿园园长学历层次全员达到专科以上。

高水平教师队伍不断壮大，平均每年新增国家级和省级教学名师、正高级教师、特级教师、省级名教师名校长名班主任工作室主持人等基础教育拔尖人才600名左右。市县级骨干教师队伍占当地教师总数的比例达到10%，并培育一批在全国有影响力的名教师、名校长、名教研员。

教学研究是基础教育高质量发展的重要支撑。

《通知》明确，省、市、县三级教研机构（教师发展机构）应配齐所有学科专职教研员。鼓励从优秀一线教师中选拔任用专兼职教研员，专职教研员原则上应有6年以上教学工作经历、具有高级以上教师职称或研究生学历。

同时，建立健全广东特色“教研训一体化”教研员能力提升研修体系，健全教研员全员培训和3年一周期教研能力提升研修制度，每位教研员每年接受培训累计不少于 90 学时。

省、市、县教研机构（教师发展机构）教研员每年深入学校开展教学指导分别不少于40、60、80天，深入课堂开展听课评课分别不少于40、60、80节，开设县级以上公开课、示范课或专题讲座每年不少于5次。

建立专职教研员定期到中小学任教制度，教研员在岗工作满5年后，原则上要到中小学校从事1年以上教育教学工作。

《通知》还提出进一步推进广东“新师范”建设，鼓励高水平综合大学成立教师教育学院，扩大师范类院校学前教育、特殊教育等紧缺学科专业招生规模，扩大教育硕士招生规模，新增研究生招生指标向教育硕士、教育博士倾斜。

全口径全方位融入式帮扶粤东西北

和区域发展一样，广东基础教育发展也存在不平衡不充分现象。如何改变这一状况？全省一盘棋统筹，全口径全方位融入式帮扶的创新举措呼之欲出。

《通知》明确，全面整合珠三角地区市、县（市、区，包括东莞市和中山市的镇街） 和教研机构（教师发展机构）、高等学校的优质资源，以粤东粤西粤北地区（含惠州市、江门市、肇庆市的欠发达县）的乡镇中小学校（含幼儿园）为重点帮扶对象，推动粤东粤西粤北地区基础教育加快发展，实现全省基础教育高质量发展。

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