新领程数学六上答案宁夏人民教育(新领程全部答案六上数学)

前些天，陈杲在宁夏参加一个全国数学学术论坛，有一位教授提问，你觉得父亲的教育对你影响最大的是什么？他回答说，自学，受益终生。

“关于这一点，我们的想法是一致的。”陈钱林很高兴，作为父亲他得到了儿子的认同。

让陈钱林比较惋惜的是，他看到过很多聪明的孩子，但他们被不当的教育方法或不良的环境习惯所影响，被培养成应对考试的“做题家”，最终没有实现太大的成就。

“学习需要有作业，但作业没必要那么多，并不是越多越好。”他希望全国有更多学校推广自主写作业的方法，但他也提醒，并不是所有孩子都适合走陈杲这条路，因人而异，不能盲从。因为如果家长的教育理念跟学校冲突，孩子会变得另类，从而衍生出很多问题。

“不需要拿第一名”

每一位“天才”背后，是否都有一位“鸡娃家长”？

陈钱林觉得自己也有“激娃”，但是激励他们要有梦想，树立远大的志向，“志向能够产生引力，自学产生推力，孩子如果具备这两种力量，不成功都难。”

而对于孩子平时的学习和考试，他提倡“家长和老师的手不要太长”，要给孩子留空间。

“其实考试分数没那么重要，我们不追求第一、第二。”陈钱林说自己并非“凡尔赛”，他只看孩子是否养成自学的习惯，至于平时的考试分数可以忽略不计。

在自学的模式之下，陈杲的小学成绩一开始并不理想。有一次他的语文只考了80分，而班级的平均分在95分。小小的陈杲哭着鼻子回到家，沮丧紧张，拿着试卷不敢找家长签名。

出乎意料的是，父亲反过来安慰他，“没关系，别人做过老师出的题，自然会考高分，你这是自学考的，不一样。”陈杲黯淡的眼神里又有了光。

到了初中，陈杲的一次考试在年级排名第101，算是中等水平。起初回到家，他有些难过，没想到奶奶高兴地开起了玩笑，“这个数字好啊，出头了”，陈钱林也笑着附和。后来，陈杲考了年级51名，奶奶再次安慰他，“又出头了，比101名还进步了呢。”陈杲一听，乐了。

在基础教育阶段，陈杲并不是传统意义上的“学霸”，英语和语文是他的薄弱学科，他的考试名次甚至没有进入班级排名前三、年级排名前十。

“可能别人会说，这么聪明的孩子怎么只能考这种名次，一定要努力啊。但我没有追求这个。”陈钱林还有一重身份，他曾经是两个孩子所就读小学的校长，“我不觉得子女考试成绩不好就‘丢脸’”。

他跟子女说，孩子你放开了学，要是上不了大学，咱们就去做生意，你看楼下开店卖衣服的阿姨过得也很幸福。

陈杲在家自学时，身为教师的父母并非放弃工作在家陪读，而是正常上班。家里只有爷爷奶奶陪着陈杲学习，但两位老人是文盲，偶尔提醒他要活动休息一下。至今，两个孩子都没有近视。

“鸡娃”能否决定孩子的未来？这是教育界长期争辩的话题。陈钱林毫不犹豫地回答：不能。“学习是长跑，而‘鸡娃’比的是短跑，意义不是特别大。家长要抓住教育的核心才对。”在他看来，教育的核心是：自律、自学、自立。

谈及国家近来推行的“双减”政策，陈钱林非常赞同。他反对“唯分数论”，认为教育首先是立德树人，如果学业有成是锦上添花，如果学业一般，那就做一个人格健全幸福的普通人。

如今，陈钱林担任广东顺德碧桂园实验学校总校长，兼浙江义乌碧桂园实验学校总校长，他将二十多年的教育经验总结出版成书《教育的本质》《家教对了，孩子就一定行！》。

陈钱林演讲。

“他生活在梦想里”

今年二月底，26岁的陈杲攻克复微分几何领域世界难题，在《数学新进展》期刊上发表了《J方程和超临界厄米特-杨振宁-米尔斯方程的变形》论文。

消息一出来，有记者问陈钱林，你觉得孩子成功的原因是什么？他给了这样的答案：具备自学能力，努力刻苦，有毅力，还有一点那就是感恩的心。

很少有人会强调一位科研工作者的“情商”，但陈钱林觉得自己的儿子“懂事”“情商高”。其实，陈杲从小性格内向。陈钱林也曾担心过，跳级的孩子会因不适应容易出现心理问题。为此，他不断鼓励儿子多跟别人沟通，教导他要学会感恩，尊重周边的人，这个好习惯也让陈杲一路上得到高人相助。

2012年，陈杲赴纽约州立大学石溪分校攻读数学博士，师从微分几何界最高奖韦布伦奖得主陈秀雄教授，并与其合作解决了1977年霍金提出的“引力瞬子”问题；2017年获菲尔兹奖得主唐纳森爵士等推荐前往普林斯顿高等研究院做博士后，师从菲尔兹奖得主文卡特什教授。

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