融合教育中普通家长的疑虑(家长对融合教育的看法和理解)

6.间操

排队。能不能立正比较长的时间。能不能跟随做操。

7.眼操

跟随做操。

8.午餐

吃饭这种动机比较强的情况下，能不能排队等待。刷卡、打餐、就餐。能不能独立收拾桌面卫生，把餐具送到指定位置。

9.午休

大段时间，有没有恰当的休闲活动，室内可以做什么，操场可以做什么。

10.放学

能不能独立快速地收拾好书包。排队。

11.升旗仪式

升旗仪式等集体活动。能不能长时间立正站立，升旗仪式要比间操时间更长。

02

孩子会给班级和老师带来的影响

要明确孩子可能会出现哪些问题。这些问题会给班主任的工作和班级的整体活动造成哪些影响？

首先大家要有一个清醒的认识，班主任老师的工作是非常忙碌繁重的。这一点很多人无法切身体会。班主任一整天都被各种琐碎的工作挤占。除了备课、教学、批改作业外，班级纪律、卫生、活动组织和管理都非常消耗时间、精力。

所以，班主任会努力维持班级秩序。既保证孩子的学习活动效率，又能减轻自己的工作压力。

老师当然希望学生纪律好、学习好、卫生好。老师说什么就快速跟随，不该出声时安安静静，该回答问题时积极踊跃，作业写得快速、整洁、正确率高，物品整理井然有序，时刻保持自己和周围环境的干净整洁。和同学相处愉快，不被告状。

这可以称得上是一个完美的小学生。老师不用多花心力，从而工作高效。

以下，我们可以设想ASD孩子可能出现哪些问题，又会给学校和老师工作带来怎样的影响？

上课离座或发出声音分散同学们的注意力，影响班级学习效率，老师要抽出时间和精力重新组织纪律。

下课和同学发生争执，会有同学找老师告状，会占用老师精力去协调，如果学生无法接受老师的处理结果回家告状，还有可能引起家长对老师的不满。这最终可能造成老师对我们孩子的排挤。

集体列队，集体出席升旗、间操、校园集体活动。孩子如无法控制自己，出声或者乱动，就会给班级形象造成不良影响，学校同事和领导可能会认为班主任管理不力。

老师的要求或指令总听不懂，老师总占用精力，浪费口舌反复提醒。班级学习和活动效率会整体上被降低，活动效果打折扣。

个人物品杂乱，该找的东西找不出来，做什么都慢半拍，会影响班级卫生，既影响环境整洁，又影响班级卫生评比。老师也要多花时间精力去指导。

作业习惯慢拖拉。老师收作业收不齐，需要花精力不断催促。

学习成绩落后。学校同事领导会认为老师教学质量差。在我们这里，小学成绩不做评的，也不以成绩对老师绩效进行评价考核。但是也会影响到同事、领导、家长对老师能力的评价。所以多数老师还是会在意。只不过，不同的环境对成绩的重视程度不一样。

听完上面ASD孩子可能对班级和老师的影响，你就能理解，为什么我们的孩子进入学校那么难。

这确实会给班主任甚至是学校的工作造成很大的困难。给老师本就繁重疲劳的工作，加上最后一根稻草。所以多数班主任遇到特殊孩子，最初还是希望能缓读就缓读，能转学就转学，这是目前大多数融合教育环境中，老师可能会有的想法，除非是一些融合理念特别好的地区。

但是我们一定要知道，ASD孩子是享有享受9年义务教育的权利。任何学校和老师其实没有权力将ASD孩子拒之门外。但如果我们和老师的关系处理不好，对孩子出现的问题处理沟通不当，即使学校没有权力将我们拒之门外，但孩子的融合生活也可能会不如意。

所以跟老师的相处和沟通十分考验我们的智慧。

03

班主任对特殊孩子

及陪读老师的影响

如果老师和学校能接受我们的孩子进入学校，那上面所提到的ASD孩子可能出现的问题，哪些又是老师最介意，最希望我们解决的呢？或者说，哪些问题入学前解决得好，就更容易让老师接纳，能更好地提升孩子融合生活的质量？

 2/4   首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页