科学区域教育的总论定义(科学教育概念的界定)

启示一：始终牢记办学理念与办学宗旨，在守正中创新。守正创新是中华民族的优秀传统，也是落实立德树人根本任务的关键之举。2021年3月25日，习近平总书记在闽江学院调研时指出：“闽江学院已经不是过去的样子了，但办学方向一直在沿着过去的路子走。”“已经不是过去的样子”说明闽江学院在新的历史起点上有新的发展、新的成长，体现了创新的格局和情势；“办学方向一直在沿着过去的路子走”表明闽江学院一以贯之坚守既往的办学理念、办学宗旨、办学取向，彰显了守正的特质和属性。调研组专家，中共中央党校（国家行政学院）科学社会主义教研部博士生导师康晓强教授谈到，守正是创新的基本前提和现实基础，创新是守正的完善和发展。只有守正与创新有机结合、辩证统一，才能推动教育事业的持续健康发展。纵观闽江学院发展的历史进程，就充分彰显了守正创新的鲜明特点。

启示二：破解思政教育“两张皮”问题，不断实现向应用型大学转变。闽江学院紧紧围绕新时代应用型人才培养目标来实施立德树人，解决好人才培养中的思想政治教育和专业知识培养“两张皮”问题，促进专业课程与思政课程同向同行、思想素质与专业能力同步提升，协同发展。调研组专家，教育部思想政治工作司原司长、现北京师范大学思想政治工作研究院院长、博士生导师冯刚教授谈到，随着时代的进步，社会对应用型人才的要求不再局限于专业知识的精通，人才的道德素养水平、心理健康状态等也越来越成为社会选拔人才的重要标准，只有具备了较高的思想道德素质才能够正确地运用所学的专业知识，同时，也只有将思想政治教育融入专业知识培养的过程之中，才能最大化地提升思想政治教育的亲和力与实效性，将学生培养成为社会需要的新时代应用型人才。闽江学院突出以德为先、能力为重、知行合一、全面发展的评价导向，把立德树人融入思想政治教育、知识技能教育、社会实践教育各环节，体现到学科体系、教学体系、管理体系各方面，着力培养“宽基础、重实践、强适应、敢担当”的高素质应用型人才。在应用型人才培养模式的改革创新上，遵循习近平同志“两个但求”的指导，以应用型为主线、能力培养为核心，以产教融合为抓手，构建全程式职业生涯教育体系，引导学生树立正确的职业观，提高在社会中的竞争力，成为社会需要的应用型人才。

启示三：系统构建学校育人体系，以多元化、生动化的形式做好思政工作。闽江学院着眼学生德智体美劳全面发展的目标设计，解决好思想政治教育落细落小落实的问题，构建全员全方位全过程参与的大思政工作格局，“多形式地做好学生的思想政治工作”。调研组专家，中国教育学会教育新闻分会常务副主任、光明日报教育部原主任、高级编辑汪大勇谈到，闽江学院牢记习近平同志的嘱托，始终把对人的培养作为学校最重要的一课。学校在思政教育探索中贯穿“三全育人”，有效融汇全员育人合力、融合全方位育人要素、融通全过程育人环节，形成了以德树人、以智启人、以体育人、以美化人、以劳塑人“五育并举”的育人机制。

启示四：推进三个课堂有机衔接，确保思政教育的全面渗透与系统融合。闽江学院探索思政课程、课程思政和思政实践系统融合，将立德树人工作贯穿于应用型人才培养的各个环节，保证不同成长阶段思政教育“不缺席”、思政学习“不掉队”。调研组专家，中国地质大学（北京）经济管理学院博士生导师、高等教育学会高教管理研究会理事刘海燕教授谈到，多年来闽江学院始终坚持党的基本路线，坚持为中国特色社会主义事业培养德才兼备的高素质人才，把立德树人作为教育的根本任务，重视人才培养的政治方向，强调德育为先，以党建为引领，构建学科思政、课程思政、日常思政、文化思政、网络思政“五位一体”的大思政格局，形成了以“三个课堂、三张成绩单”为主要内容的“三全育人模式”。“三个课堂、三张成绩单”是指 “以授课教师按照教学计划和教学大纲的要求，以系统传授某一学科知识为主要内容的课堂教学活动”的“第一课堂成绩单”和“在正常课堂教学之外，组织引导学生参与的各种有意义的课外实践活动”的“第二课堂成绩单”，以及围绕“学生文明养成习惯”为主要内容的“第三课堂成绩单”。学校还开发了涵盖德育课程、学科课程、实践活动课程、传统文化课程和文明行为习惯的思想引领一体化评价体系，构建了思想品德和良好行为可记录、可评价、可测量、可呈现的一整套工作体系，打造了师生适用、家校实用、社会通用的大中小学生思想引领一体化成长记录平台，充分发挥了思想政治理论课课堂教学主渠道作用，对于我国当前地方应用型大学的人才培养具有重要启示作用。

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