教育对生产力的决定作用(生产力对教育的决定作用有哪些)

“不愤不启，不悱不发”出自《论语》，是孔子的教育思想，意思是不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他，不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了，体现了启发性原则。

3.教育与生产力的关系:

教育对生产力的促进作用：

（1）教育是劳动力再生产的基本途径；

教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径。个体生命的成长只构成了可能的劳动力，一个人只有经过教育和训练，掌握一定生产部门的劳动知识、技能和技巧，并参与生产某种使用价值，创造一定财富，才能成为现实的生产力。可见，劳动力的培养或生产必须依靠教育。

（2）教育是科学知识再生产的最有效形式；

因为教育可以使前人积累的科学知识得以继承和发扬，还可以高效能地扩大科学知识的再生产，使科学知识得到普及、先进的生产经验得到推广，从而使劳动生产率提高，促进生产力的发展。

（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。

生产力对教育具有制约作用：

（1）生产力水平决定（制约）着教育的规模和速度；

（2）生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构；

不同的生产力发展水平对人才的培养规格提出了不同的要求。生产力的发展也必然引起教育结构的变化。设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校与各种专业之间的比例如何，都受到一定历史时期生产力发展水平和产业结构的制约。

（3）生产力水平制约着教育的内容、方法、组织形式和手段

社会政治经济制度对教育具有制约作用，主要表现在：

（1）社会政治经济制度决定教育目的的性质；

（2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的；

（3）社会政治经济制度决定教育的领导权；

（4）社会政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。

（5）社会政治经济制度决定受教育的权利。

在一个社会里，让哪些人受教育、达到什么程度、受什么样的教育、教育的结果如何，都是由社会的经济政治制度决定的。

在社会主义社会，新的社会关系理应使每个社会成员都拥有政治经济上的平等地位。因此，决定受教育权利的因素是政治制度。

文化对教育发展具有制约作用，主要包括：

（1）文化对教育具有价值定向作用；

（2）文化影响教育的内容与水平；

（3）文化影响教育教学方法的使用；

（4）文化影响教育目的的确立；

（5）文化模式影响教育环境与教育模式。

教育对文化发展的促进作用包括：

（1）传递和保存文化的功能（即教育的文化传承功能）；

传递和保存文化的功能是指人类创造文化只能通过社会传递，特别是通过教育的方式才能得以延续和发展。教育要按照社会需要和人身心发展特点将文化精华传递给年轻一代，实现文化的传递和保存。

（2）传播、交流与丰富文化的功能；

传播、交流与丰富文化的功能是指一方面人类将各学科以及学科之间的文化进行相应的整合，形成对文化的融合，另一方面将文化从一个区域向另一个区域扩散，实现文化在空间上的流动。其方式有校际之间的文化交流与传播、互派留学生、国际间的文化交流与传播等。

（3）选择、提升文化的功能；

选择、提升文化的功能是指教育会根据社会需求、教育目的以及受教育者的身心发展规律选择积极健康有价值的文化，对糟粕文化进行批判。

（4）更新、创造文化的功能。

更新、创造文化的功能是指一方面教育通过对文化的选择、批判交流和融合来实现对文化的创新；另一方面教育可以直接生产出新的文化成果实现对文化的更新和创造；最后教育通过直接培养创造性的人才来实现对文化的更新与创造。

科学技术对教育的制约与影响包括：

（1）科学技术能够影响

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