教育对生产力的决定作用(生产力对教育的决定作用有哪些)

（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；

（3）科学技术能够影响教育的内容、方法和手段；

（4）科学技术影响教育技术。

4.全面发展教育的组成部分

全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。

⑴德育是使学生具有坚定正确的政治方向，具有中国特色社会主义思想感情和良好思想道德素质的教育。德育起灵魂、统帅和方向的作用。

⑵智育主要是传授系统的文化科学知识，发展学生智力的教育。是人发展的前提和支持。

⑶体育是增强学生体质，发展他们的体力和运动能力，使他们养成锻炼身体和卫生习惯的教育，也就是身心素质的教育。是人发展的物质基础。

⑷劳动技术教育是组织学生参加劳动实践活动，使他们形成劳动的观念和养成劳动的习惯，初步掌握现代生产的基本知识和技能的教育，也就是劳动素质的教育。是一种综合体现。

5.教育制度在形式上的发展:

教育制度在形式上的发展包括前制度化、制度化和非制度化。

前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，到奴隶社会后逐渐出现了定型的形式化教育（即实体化教育）。学校的产生，意味着教育活动的专门化，教育形态趋于定型。学校教育属于制度化教育。

制度化教育主要指正规教育，即具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习，还包括适合全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。

eg:各类教育培训机构也属于制度化教育.

非制度化教育提倡的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。

库姆斯等人主张的非正规教育的概念和伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。同时，现在所提倡的构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。

eg:宁宁所说的网络上课是指学生通过网络来学习知识，这种知识的获取不再局限于学校教育，而是更加灵活，教育不再局限于学校之中，因此，这属于非制度化教育——网课

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