教育机智培养记忆口诀(教育机智的口诀)
成为教师不易，获得编制不易，成为专家更不易。反复记诵、书读百遍。希望以下不足挂齿的“奇技淫巧”可以帮助到你。
教育的概念一定是要知道的。教育的概念有广义、有狭义，有更狭义。
广义就是指一切，狭义指学校教育，更狭义指德育。不需要口诀。
接着是教育的本质、教育的社会属性，我重点来说有口诀的部分。
我们知道关于教育的起源有三种学说：
生物起源说：主张教育起源于动物界的生存本能，代表人物是利托尔诺、沛西·能。那我们就记诵为：本能生利息。
一遍通。接着，
2.心理起源说：主张教育起源于儿童对成年人“无意识模仿”，代表人物是孟禄。
我们记诵为：心理仿孟禄。
有人将“孟禄”谐音为“梦露”，想到玛丽莲梦露是个演员，演员要模仿，所以对应上“无意识模仿”，我觉得有点儿笨拙，有点儿绕，请自主选择。
3.劳动起源说：主张教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的需要的辩证统一，代表人物是米丁斯基、凯洛夫。
我们记诵为：米凯爱劳动。
接着到了教育学的创立。
培根在《论科学的价值和发展》（1623）一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。
这是一个重要事件，我们记诵为：培根首提出。
接着，夸美纽斯的《大教学论》（1632）标志着教育学成为一门独立的学科。
在教学思想方面主张“泛智教育”，即把一切知识传授给一切人。
我们记为：夸的独立大宽泛。
除此之外夸美纽斯还系统了班级授课制的方法和实施内容，规定了百科全书式的课程，提出教育适应自然的教育原则，并作为根本性指导原则。
正所谓：班级百科循自然。
这两位都是教育学界的大牛，也许你能注意到他们有所成就的年份分别是1623和1632，对应着来记，好记。还有更神奇的巧合，我们把独立形态教育学的产生与发展时期的主要教育家放在一起看：
培根1623
夸美纽斯1632
洛克1693
卢梭1762
康德1776
裴斯泰洛齐1781
赫尔巴特1806
请看尾数，前面3、2、3，后面6、1、6，中间夹了个2。或者直接分两组：3232、616。
年份头两位也很好记：16、16、16、17、17、17、18。三个16，三个17，一个18。
再看中间：2、3你已经记住了，接着三三得9，二三得6,6完之后顺个6、7、8，最后全部归0。你已经记住了。
这里再着重说一下赫尔巴特。记他用一二三四。
一：一个教学原则——教育性教学原则。
二：两个理论基础——伦理学和心理学。
三：三个中心——教师、教材、课堂。
四：四个阶段：明了、联想、系统、方法。小明联系小方。
接着我们再来看几位当代教育学的教育家。
布鲁纳：结构主义说，发现教学法。
纳米结构是科学家发现的。就是这句口诀支撑着我考布鲁纳的理论没混淆过。
布鲁姆：《教育目标分类学》、掌握学习。
姆有掌握目标。木有、木有，我可木掌握。
苏霍姆林斯基：全面和谐教育思想、“活的教育学”。
全面和谐活斯基。
瓦·根舍因：《范例教学原理》、范例教学理论。
瓦根找范例。
巴班斯基：《教学过程最优化——一般教学论方面》、教学过程最优化。
巴班斯基最优化。
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