幼儿园日常教育篇(幼儿园日常教育内容)
或许孩子的情绪就像六月的天，变化十分快，没过几分钟，她又对我说：老师，我亲亲你吧。这一次，我没有拒绝，而是放下手中的活，蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了，而且还对其他小朋友说：刚才我亲老师了，老师喜欢我。我噗嗤一声笑了，原先满足孩子的心愿，他们竟是那么的高兴。
都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的快乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的快乐将与孩子同在。
幼儿园教师教育随笔（26）：
对幼儿的RAND教育
幼儿一日生活活动中，发生很多很多的事情，有些很随意地就过去了，而有些事情，只要教师把握住机会是很好的教育契机。
今日午时在领孩子们随便走走的时候，孩子们看到一只蝴蝶在花丛中飞舞着，孩子们欣喜若狂的叫着：老师，你看何处有一只花蝴蝶。在那时有几个调皮的孩子跑过去捉蝴蝶，我用力的喊着，但是他们已跑的很远了，听不到我的喊声，过了一会，他们归来了，哮喘嘘嘘的说嗨，真惋惜没有捉到它。我庆幸蝴蝶没有被捉到。我把孩子们社团过来给他们讲了一个姑且自编的花蝴蝶的故事。孩子们听完后都对我说：老师我不再捉蝴蝶了。老师，我们会掩护蝴蝶的。有的小朋友还提议回教室绘画美丽的花蝴蝶
可见老师的RAND教育在一日活动中重要作用，我想只要我们老师善于捕捉，善于指导，对造就幼儿观察潜力、探索情欲等各方面都起着必须的催化剂的作用。
幼儿园教师教育随笔（27）：
随机教育的重要性
任奕冰小朋友是一个十分聪明的小男孩，但是有一个令人头疼的毛病：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休，惹得其他小朋友也跟着叫。在课堂上，有时根本不听我的话。
这一天，我刚说：小朋友喝水。他便叫：一组、二组别去。但是全班小朋友并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小朋友回座位上去，然后宣布：此刻请任奕冰来当小老师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊：一组去喝水。丝毫没有用处，我趁机会对他说：你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗？他红着脸摇了摇头。这件事后，他的毛病改了许多。
针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
幼儿园教师教育随笔（28）：
让孩子自由呼吸
有哪个家长不期望自我的孩子能够成龙成凤，近年来许多关于人类脑潜能的医学研究成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无抵抗潜力的幼儿园和家庭，侵占了幼儿洁净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气
因为他们忽视了幼儿最需要什么，幼儿教育就应是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是剩余的大树用来吸收阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么原因导致了这个结果？原先是因为他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐心等待，把幼儿过早的规定为某种模式违背了幼儿教育本质。
幼儿教育应是生活的体验与创造，幼儿的天性应是游戏的，好奇的，探索的和梦想的；幼儿的生活中就应有着足以滋润幼儿生命的养料，有着幼儿健康成长的时机。
所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地！
幼儿园教师教育随笔（29）：
尊重孩子
我们班有个小男孩，十分调皮。日常平凡，总有小朋友告他的状。老师，他打我了。老师，他抢我的皮球。为此，我们不知教育了他多少次。某一天，他和小朋友一齐看图书。开始时，他边看本身的书，还边给旁边的小朋友讲解，和小朋友的瓜葛很融洽。过了一会儿，他忽然把旁边孩子的图书抢了过去。不明白他要干啥子。我刚想大声斥责他，可转念一想，不，看看他要干啥子。
于是，我没有大声诘问诘责他，而是走到他身旁，很随意地问：你在干啥子呢？他说：她的图书坏了，我想帮她修修。听了这话，我才名顿开。我鼓励了他的做法，并帮忙他找到了一个正确解决问题的方法。事后，我暗自庆幸，其时要是按以前主观的决定去批评他，没有尊重幼儿的观念，那必然会危险孩子的自尊。
