每个家长都有义务教育手册(义务教育家长的义务)

保护孩子是父母的天职，离开父母的保护，孩子的生存发展就面临危胁。但保护孩子的最终目的是让孩子长大成人，独立于社会，而不是保护过分使孩子不能自立，以至软弱、无能。"庭院里跑不出千里马，温室里长不出参天松。"过分关爱，一方面使孩子逐渐养成了一种只能听好话不能听批评的心理与行为定势；另一方面，在某些情境下，强化了某些不良行为的表现。因此，家长不能一味地在"保护"上加码，而要从孩子的长远发展出发，着重培养孩子的"自我保护"意识和能力，这样才能真正提高孩子的安全系数。

一般而言，许多家长总是认为自己的孩子是好的，一旦孩子犯了错误或成绩不理想时，却又不问青红皂白地埋怨、批评。"你是怎么搞的，你看人家小李多刻苦……"遇到这种难堪的场面，孩子总是哑巴吃黄连有苦难言，心里感到特别的委屈。其实，每个孩子都有不足之处，某方面不行，并不代表其他方面不行。家长如果经常拿自己孩子的弱项与别的孩子的强项比较，就会使孩子失去竞争或迎头赶上的勇气，长此以往，孩子的自信心就会消失殆尽。同时，家长对孩子的数落，也极易引起孩子的逆反心理，并损伤孩子的自尊心。因此，孩子出了问题或学习成绩差，应该从孩子实际的基础出发，寻找原因与差距，而不是拿孩子与别人比。教育学家经常告诫人们：拿孩子与他人比较是有害的。

现象之二：自私、狭隘

家长的自私、狭隘也是一种常见的现象。当家长养育孩子的责任和义务与自己的利益发生冲突时，一些家长选择了"利己"，这就是家长自私的含义。家长自私主要表现在贪图享乐，以孩子来满足自己的虚荣心，拿孩子发泄怒气等几方面。

家长只顾寻求自己的享乐而不顾孩子，这种自私表现，主要由于他们的生理心理发育还不成熟。这种贪图自我享乐的家长，一般都在心理发展方面迟缓，还未成熟就已为人父母，心理水平仍停留在较幼稚的阶段，既没有社会责任感，也没有身为家长的责任感。

有的青年虽然做了父亲，却依旧是一个顽童，不光缺乏做父亲的责任，甚至连安身立命、养家糊口的本事都没有。一味贪图玩乐，不顾工作去赌博、打麻将，一副游戏人生的模样。试问这样的家长怎能承担起教养孩子的重任？许许多多的父母，或许至今都没有意识到，在面临人生选择的关口，父母对孩子的支持与帮助究竟意味着什么？

古语说"子不教，父之过"。教养孩子，天经地义，为此，我们建议尚未成熟的父母：充分认识到自己的教育责任，为了孩子成人、成才，在教养孩子方面，多投入一些时间和精力。多阅读一些像《少年儿童研究》之类的家庭教育书刊，掌握孩子成长的特点和规律，掌握正确的教育方法，避免教育的随意性。给孩子做出好样子。自己要正派进取，求知敬业，艰苦朴素，文明礼貌，在各方面严格要求自己。多和孩子一起活动，做孩子的好朋友。

以孩子的行为好坏来满足自己的虚荣心也是家长自私的表现。平日不少父母指责孩子说："如果考不上，你叫我这脸往哪搁？"似乎孩子读书对父母更重要，而不是对孩子更重要。尽管孩子的不争气与父母的"面子"密切相关，但家长不能用"要面子"要求孩子学习。孩子只是孩子，还没有兴趣和能力去为他人承担更多的负担，一旦孩子认为自己学习原来是为了父母，他的学习动力也就有了偏差，就严重背离了中学生学习动力的科学性。因此，父母应该学会分享孩子获得进步的快乐，应该为孩子进步高兴，而不是为孩子使我们光彩而自豪。

拿孩子发泄怒气，在现实生活中也是屡见不鲜的，这是家长自私的极端表现。虽然，任何人都会遇到这样或那样的不满，都有消极情绪需要发泄，但绝对不应该以孩子为攻击的对象。一位教育家曾呼吁我们的家长朋友："我们控制了自己的感情，却在内心深处默默地忍受着具有潜在危害的折磨，直到有时胃都痉挛了，但我们知道，做出这种牺牲正是为了孩子，正是出于对孩子的爱。"

现象之三：重智育，轻情感培养

随着升学竞争的日益激烈，家长们越来越重视孩子的智力培养，有时甚至把孩子的智能高低当作教育的唯一目标。不少家长经常安慰孩子："只要能把学习搞上去，你干什么都行！"为此，许多家长不惜重金为孩子创造各种各样的学习条件。这种以"智能"为中心的家庭教育不可避免地带来这样或那样的缺失，具体表现为以下几方面：知识传授多，智力开发少。娇惯宠爱多，严格要求少。物质满足多，精神给予少。希望期望多，因材施教少。身体关心多，心理指导少。关心智力因素多，培养非智力因素少。硬性灌输多，启发诱导少。脑力劳动多，体力劳动少。家长分歧多，统一一致少。个人着想多，社会着想少。

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