武宣县教育局教师人数(武宣县教育局领导名单)

专家观点

国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院名誉理事长杨东平:

不照搬城市教育 回到树人育人的宗旨上

乡村教育的目标不应是培养“小镇做题家”和“二流机器人”,也绝不是仅为城市输血或者为大学提供学生,乡村教育的前途不是模仿和追随城市教育,乡村教育要特别重视培养学生的核心素养和自我发展的能力。

在乡村振兴的视野下,未来乡村发展需要包括农业、科技、营销、金融、设计、文旅、创新传播等多样化的不同人才。

未来乡村教育,要重视学生核心素养的培养,包括健康和卫生、表达能力、沟通交往能力、合作能力、创业精神、学习能力、信息能力等,这些能力是乡村学生走入社会的通行证,而不仅仅是考试分数。

对中国乡村大量留守儿童和寄宿制学生来说,他们的实际需求首先是校园的安全感、健康的饮食、充分的睡眠、情感的需求等,也就是说,学校的养育功能越来越重要。

乡村教育需要回到树人育人的宗旨上来,这和当前“双减”概念完全一致,义务教育的本质,应该是点燃、激发、照亮每一个学生。

北京大学教育学院教授康健:

为乡村儿童探索一条适合其成长的教育道路

现在中国的乡村处在千年未有之大变局的背景之下,乡村儿童的真实需求到底是什么?将来不做农民了,他们会在哪里生活,跟谁一起生活?这些非常真实具体而严峻的问题,都需要去解决。

如何将单一探索式的实验学校,变成区域性的甚至整体的乡村变革,仍需要政府发挥作用。如何为乡村儿童探索一条适合其成长的教育道路,是一个社会性问题,也是乡村振兴过程中的关键问题。

中国农业大学教授、“三农”问题研究学者朱启臻:

若技工待遇超过博士 年轻人会有不同选择

中国社会发展的转型,已经在人才需求方面有所体现。很多企业亟须高级蓝领,我接触到一些水电工人,他们的月收入可以达到3至5万。如果有一天高级蓝领技术工人的待遇超过博士毕业生,我相信年轻人会有不同选择。

曾经用人制度将职业分为三六九等,导致教育结构、人才结构出现失衡,将来随着社会环境和就业制度的改变,乡村教育会逐渐回归教育的本质。

浙江省缙云县教育局副局长吴丽明:

打破围墙!让学校与村庄融合

缙云在探索将乡村学校的围墙打破,让学校与村庄融合:校园、菜园、茶园都是孩子的学习场所；村里的婺剧爱好者、武术教练、技艺特长者都可以成为学校的技能老师；村干部到校任职,参与学校建设,用一个村庄的力量来养育孩子。

乡村学校为乡村孩子而建,要追求最适合当地孩子的教育。未来的乡村学校应该是本地优秀传统文化的继承者,乡村文化的中心,乡村振兴的引擎。

采写:南都记者 宋凌燕

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