实现共产主义的教育是什么样子()

党的八大前后，鉴于苏联社会主义建设中暴露出来的错误，中国共产党实际上又一次提出了改造学习制度的问题。这表现在：第一，毛泽东在《论十大关系》中提出向一切国家的长处学习，“但是，必须有分析有批判地学，不能盲目地学，不能一切照抄，机械搬用。”第二，毛泽东在讨论撰写《论无产阶级专政的历史经验》时提出了“第二次结合”，即把马列主义基本原理同中国革命和建设具体实际相结合，找出在中国怎样建设社会主义的道路。第三，毛泽东在党的八大上致开幕词时，向全党发出了“必须善于学习”的号召。毛泽东多次提出读书的建议，建议从哲学和经济学两门入手寻求掌握建设中合乎规律的思想指导。1959年冬至1960年春，毛泽东、刘少奇、周恩来分别组织了读书小组读苏联《政治经济学教科书》，边读边议，留下了重要的探索成果。同时又在全党开展一个新的学习运动，重新教育干部。1961年9月，下发了《中共中央关于轮训干部的决定》，到1962年10月，全党参加轮训的干部达到114000余人，这次轮训增进了党员干部对社会主义建设规律的认识。在当时的国际和国内条件下，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人虽未能突破传统社会主义“一大二公”和计划经济的框框，但坚持独立自主，提出了包括改造学习制度在内的“第二次结合”的任务，为新时期实现“第二次结合”开辟了前进的道路。

（三）

改革开放伊始，邓小平就号召解放思想，研究新情况，解决新问题，由此提出了与改造学习制度相联系的“全党同志一定要善于学习，善于重新学习”的问题。党的十一届五中全会通过的《关于党内政治生活的若干准则》，其中有一条准则是“努力学习，做到又红又专”。《准则》指出：“专不等于红，但红必须专。一个共产党员不认真学习专业知识，在本职工作上长期当外行，不能对四化建设做出真正的贡献，他的所谓政治觉悟和先进性就是空谈。”在党中央的号召和新的学习制度的推动下，全党和全国掀起了学习专业知识特别是经济建设知识的热潮。以邓小平同志为主要代表的中国共产党人在改革开放和社会主义现代化建设的实践探索中创立了邓小平理论，率领全党开辟出“第二次结合”的中国特色社会主义道路。

十三届四中全会以来，党中央反复强调全党要学习学习再学习。1990年9月，下发《中共中央关于加强党校工作的通知》，规定干部进党校学习要制度化、规范化。1991年9月，下发《中共中央关于抓紧培养教育青年干部的决定》，提出要分期、分批、分层次地对各类青年干部进行理论培训。1994年5月，下发《中共中央关于新形势下加强党校工作的意见》，提出党校的班次、学制设置，要根据新的情况认真进行规范。1995年11月，江泽民强调要讲学习、讲政治、讲正气，开始在各级领导干部中进行“三讲”教育。1998年11月，下发《中共中央关于在县级以上党政领导班子、领导干部中深入开展以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育的意见》，“三讲”教育在全国推行。2001年1月，中共中央下发《2001—2005年全国干部教育培训规划》，把干部教育培训放在重要战略地位上。十三届四中全会以来的学习和实践探索中形成的“三个代表”重要思想，对成功把中国特色社会主义推向21世纪发挥了重要思想指导作用。

党的十六大以来，党中央把学习作为一项关系党的事业兴旺发达的战略任务来抓，一个突出的特点是中共中央政治局集体学习的制度化。胡锦涛主持十六届中央政治局第一次集体学习时指出：“要做合格的领导者和管理者，必须大力加强学习”。十六届中央政治局共进行了44次集体学习，十七届中央政治局共进行了33次集体学习。这些学习主要是各领域的专家讲解，成为中央政治局进行科学化、民主化决策的一个重要途径。全党开展了“三个代表”重要思想学习教育活动、保持共产党员先进性教育活动、学习实践科学发展观等集中性学习教育。十六届四中全会提出努力建设学习型政党。党的十七大强调“建设全民学习、终身学习的学习型社会”；全党“要按照建设学习型政党的要求，紧密结合改革开放和现代化建设的生动实践”，进行深入学习。党中央在浦东、井冈山、延安建立了3个干部学院；相继颁发《干部教育培训工作条例（试行）》《2006—2010年全国干部教育培训规划》，2010年2月，中共中央办公厅印发了《关于推进学习型党组织建设的意见》。中央政治局集体学习在建设学习型政党、学习型社会进程中发挥着领导和示范作用。在学习和实践探索中形成的科学发展观，对在新的历史起点上坚持和发展中国特色社会主义发挥了重要思想指导作用。

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