幼儿园审美教育元素(关于幼儿园审美教育)

《幼儿园教育指导纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”英国哲学家洛克也曾说，“环境对儿童的成长与发展有深切的影响，尤其是儿童习惯的培养，常受后天环境的主宰。”因此，为幼儿园创设环境，还必须遵循一系列的规则，除了相当的教育性设计，还得兼顾一定的审美性原则。

01

Order秩序

空间规划，功能分明。

教室内部的环创在吸引眼球的同时，为各种活动和教学材料提供了合理规划的空间。

▲瑞吉欧教室室内规划

站在教室的每个角落，各个区域的划分都一目了然。

材料收纳，井井有条。

营造一个漂亮而井井有条的环境，让孩子们置身其中就有使用材料、尽情玩耍的冲动。

每位老师在收纳整理材料时都会问上几个问题：

材料是不是方便孩子们取用？

材料是不是干净、有序？

是否有图文标签？

是否便于事后收纳和整理？

瑞吉欧室内架子

用低矮的架子和小收纳筐代替箱子，教室里有哪些材料和玩教具，孩子们一眼就知道。

瑞吉欧室内架子

▲瑞吉欧室内架子

架子上摆放的东西同样要井井有条，严格控制数量，看上去既整洁又明了。只有暂时不需要的玩教具才收进大箱子里。培养孩子严谨、有序和独立的性格，所有材料玩耍之后要自己归类放好。

▲蒙台梭利教室里的架子，颜色搭配十分考究， 每排东西不超过五件(典型的欧式收纳风格)。

02

Nature自然

色调自然，用料自然。

无论是鼓励孩子自主探索的瑞吉欧，注重孩子感官和协调能力的蒙台梭利，还是以人智教育为核心的华德福，都尽一切努力让儿童的成长与美丽的大自然融为一体。自然包罗万象，蕴藏着无限的美，自然是孩子心灵成长的宝库和完整人格的终极标准。

环创的色调要以自然色为主，巧妙地囊括进沙土、岩石、水、植物的颜色。避免出现“视觉分散区”，也就是打乱整体氛围的颜色。

▲蒙台梭利教室

美国一位幼师把蒙台梭利环创理念引进教室时，重点扫荡了那些视觉分散区，将突兀的红、蓝、绿以及参差不齐的家具换成了和谐的自然色。教室一下子自然了许多，这些细微的变化对孩子们活跃性的影响让这位老师十分惊讶。

▲蒙台梭利教室

▲蒙台梭利教室（两组对比图）

让自然材料充分融入室内和室外环创，让孩子们在大自然的全面包围中玩耍学习。

▲瑞吉欧户外环创1

▲瑞吉欧户外环创2

▲瑞吉欧户外环创3

▲瑞吉欧户外环创4

03

Beauty美

美学考虑，清新美好有趣味。

与秩序和自然紧密相连的是美的原则。三大教育理念都确信美是孩子成长的灵魂导师，在各种场所都融入了美学考虑。特别是瑞吉欧，环境创设是建筑师、艺术顾问和教师三方合作精心完成的。有序而不呆板，自然而不杂乱。用灯光和日光给洁净的教室增添几分情趣，让来自田野和森林的树枝、绿叶带来清新的气息。

▲瑞吉欧、华德福环创1

▲瑞吉欧、华德福环创2

▲瑞吉欧、华德福环创3

▲瑞吉欧、华德福环创4

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