幼儿园核心教育主张(幼儿园核心教育理念)

在孩子出生后最初的几年，除了乳汁、玩具之外，我们还要给他们什么？

犹太人的做法是，滴一点蜂蜜在书上面，让婴儿爬过去舔，以此告诉孩子：书本是甜的。英国人的“起跑线”计划是，给刚出生的婴儿送一个“阅读包”，包括几本儿童图书和阅读证。新加坡人的做法是，医院护士必须告诉产妇一个重要事项：“读书给婴儿听”。

是的，幼儿的成长，除了必要的物质营养之外，还要有精神食粮——书籍。

美国心理学家威廉?詹姆斯说，幼儿时期是一个“繁花似锦、匆忙而迷乱的时期”。在这个时期，我们不仅仅要关注孩子的衣食冷暖，更要关注孩子的精神成长，让他们认识周围世界的好奇心得到满足。什么是满足孩子好奇心的东西呢？无疑就是大自然和图书，它们能够把孩子带入最美丽的世界和最美丽的心灵。

我曾经说过，童年的秘密远远没有被发现，童书的价值远远没有被认识。对于幼儿阶段的孩子来说，这两句话不仅同样适合，也许更为迫切。当我们习惯将幼儿园的教育称之为学前教育时，惯性思维让我们往往忽视了其实从出生开始，儿童就已经在学习，而且一定意义上，小学以前的学习更加重要。

一、幼儿阅读的现状与问题

1.父母对幼儿阅读的忽视和无所适从

父母是孩子的第一任教师，推动世界的手是摇摇篮的手。我不止一次说过，现在的父母大部分是“无照上岗”，这与没有经过驾驶训练就匆匆上路的司机没有多大区别，而且危险性更大——因为儿童的早期教育，是决定人的一生发展的关键。

我们知道，中国的全民阅读还处于较低的水平，很多人缺少阅读，缺乏阅读意识、阅读兴趣、阅读能力和阅读体验。很多父母本身就不热爱阅读，也不懂得阅读对一个人的重要价值。甚至有些父母认为，只要能够让幼儿吃饱穿暖、身体健康，就算完成了养育责任。在这种家庭环境下，特别是在一些学前教育不发达的农村地区，很多父母对图书的认识都很模糊，许多孩子的童年从未有过阅读的经验。

当然，更多的父母是知道孩子阅读的重要性，但不知道该给孩子读什么和怎么去读。

让父母重视幼儿的精神成长，让父母意识到给幼儿读书的重要性，从而让父母卷入到阅读中来，逐渐学会怎样给孩子读书，这是目前阅读推广的一个重要方面，也是我们新阅读研究所积极开展“新教育萤火虫”亲子阅读项目的原因所在。

2.幼儿园小学化的功利阅读

在城市里，很多父母对幼儿早期教育充满功利性的期望。让孩子认字、识数以及各种所谓智力开发，都是以能够进入一所好小学为目的的教育。这使得幼儿的阅读内容枯燥乏味。在教育竞争背景下，孩子们只能机械而被动地提前接受不适合其心智发展的内容，这严重违背儿童的心理发展规律，将使孩子的心灵受到压抑和伤害，过早地失去了快乐的童年。

幼儿园单纯地成了小学的预备班，成了语文数学、英语等科目的提前演练场。我们认为，幼儿早期教育的核心是游戏和阅读。科学的早期阅读，对幼儿的成长起着关键的作用。然而，在很多幼儿园里，真正符合不同年龄段幼儿的童书往往很单一。很多幼儿教师的阅读素养也有待加强。很多最美好的图画书、最美好的故事，未能通过幼儿教师这个阅读关键人的手传递给孩子。

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