幼儿园核心教育主张(幼儿园核心教育理念)

儿童的耳朵是世界上最敏感的耳朵。

儿童来到这个世界的时候，两个耳朵和两只眼睛是相辅相成的，耳朵帮助眼睛，眼睛帮助耳朵。后来，加上两只手，一双脚，儿童可以更加细致入微地感受和理解这个世界。儿童能够用两只手自己翻开书页的时候，就是他成为一个独立的阅读者的时候。充分发展和鼓励儿童使用自己的感官，是教育的重要使命。阅读，是能够完成这个使命的。

儿童同时通过图画、绘本建立起自己与父母的亲密关系。因为绘本是需要父母讲述的，讲述的过程，就是建立关系的过程，孩子依偎在父母的怀里，静静地聆听那些美丽的故事，是儿童一生最美丽的时刻。儿童为什么不喜欢听电视里的人讲故事？因为电视里的人不会像妈妈一样把孩子搂在怀里。所以，好父母一定是懂得与孩子在一起的父母，一定是善于与孩子一起成长的父母。

在国际上，绘本创作和推广愈来愈引人关注。诸如美国凯迪克大奖、国际安徒生大奖等一些鼓励绘本创作的大奖，让更多优秀绘本得以传播开来。我们的“新教育实验”团队早在六七年前，就开始进行了儿童阶梯阅读的读写绘一体项目的研究和实践，有一大批小学低段学生通过读写绘获得了非常好的发展。

总之，绘本无疑是幼儿阅读最主要的有效文本载体形式，进行幼儿阅读实践的人，首先要懂得绘本，才能够逐渐去接近孩子们。

5.共读中心

这是基于阅读方式和阅读手段上的考虑。

“共读共写共同生活”，是新教育实验的重要理念，我们认为，共读是一个班级、一个家庭、一所学校、一个社区、一个国家乃至于整个人类通过阅读继承共同的文化遗产，拥有共同的语言和密码，从而能够共同生活的最重要的途径之一。

我们认为，只有通过亲子共读，通过幼儿教师和幼儿之间的共读，父母和幼儿教师才能够与孩子一起感受和体验那些最重要的语言和密码，才能和孩子们心灵相通。父母与孩子也才能够真正成为一家人，而不是生活在同一个房间里的陌生人。教师和幼儿之间，也才能够产生亲切的精神依赖关系。

有些父母和幼儿教师会这样认为：让孩子先学会识字，等他们识了一定量的文字后，就可以放手让孩子自己去进行自主阅读，这样大人就可以节省大量的教育时间和精力。事实上，了解识字规律的人都知道，靠机械记忆识字本身是很枯燥而低效的，只有将单个文字放到有意义的文本中，孩子的理解才会更有效。

事实上，根据我们的教育经验看，孩子通过与父母共读，在充满兴趣和意义的阅读中，识字是自然而然就能够习得的本领。在幼儿阶段，儿童是把文字作为图画整体性认识，自然而然地认识和记住的。

其实，一个家庭，一个幼儿园，如果能够让孩子生活在有丰富图书的环境中，生活在与大人一起共读的氛围中，孩子几乎所有的教育问题都可以得到最好的解决，岂止识字一个较小的方面？在这一点上，维果茨基就说过，“家庭教育的经验告诉我们，置身于书本包围中的儿童不加任何训练常常便能掌握阅读。

幼儿园试验也表明学前机关是教读书识字的对方。”当然，父母、教师与幼儿阅读通过共读方式，还能让我们找到家庭教育的密码，找到学前教育的密码，从而实现孩子的精神和心灵的真正成长。

所以，我们要真诚地建议父母们——和孩子们一起读这些书吧，在共同的阅读讨论中，家庭也会发生奇迹，变得更和谐更温暖。在现代社会，其实更需要夜晚灯下亲子共读的时光，需要通过童书沟通亲子之爱。有了无数个共读的夜晚，拥有幸福的将不仅仅是孩子。童书曾经改变过许多错过了阅读关键期的成年人，借助童书，我们的童年被唤醒，并与孩子的童年发生共鸣。

我们希望这个书目所选择的书籍，能够让中国幼儿在快乐而营养全面的精选的图书阅读中，心智得到全面发展，并享受到快乐的阅读生活。而这个书目也是一个最基本的阅读基础、一个小小的阶梯，希望在这个基础上，孩子们能够喜欢阅读更多的图书，看到更广阔的星空。

我们深信，一张张书页就是一双双翅膀，通过阅读，每个孩子都能成为飞翔的小天使！

【朱永新：长安街读书会主讲人、全国政协副秘书长】

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