幼儿美育是幼儿艺术教育吗(艺术教育是幼儿美育的)

近日，以美培元·智慧成长——2021全国“少儿美术·美育课程”交流峰会在广州圆满落幕。国内著名少儿美术教育专家学者、少年宫等校外美术教育机构少儿美术教学名师代表等齐聚一堂，分别从美育未来、创意思维、成长体系、本土文化四个议题进行主题演讲、互动研讨，为少儿美术教育发展方向把脉。

“美育未来”议题之下，4位专家学者分别从“学校/社会美育教育、科技时代下的未来少儿美术教育、特殊儿童美术教育”3大方面探讨和分享了少儿美术和美育的发展与未来。

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“在美育的行动，最好的策略是让学生进行体验，学习和掌握形式美的法则，通过环境的设置、改造和美化，以环境育人，充分运用社会文化及艺术资源。”——尹少淳

首都师范大学教授、博士生导师，教育部艺术委员会委员尹少淳教授带来《美育：观念与行动》的演讲。

他表示，美育作为一种教育行为，无论中外，古已有之，其指向道德教育和审美教育。当下，要从育人的高度认识美育。

“美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵，激发创新创造活力。”

我国经济社会快速发展，人民的生活极大提高，越来越多的家庭将美育和艺术教育作为支出的选项，这促进了社会美育的加速发展；国家的资金投入，也推动了学校美育环境和设备改善。

尹少淳教授认为，在美育教学中，教师必须有意识、有策略地渗透这些形式美的法则，使学生经历审美实践过程在大脑中逐渐认知形式美的法则，并将其与丰富多样的审美对象进行匹配，从而提高审美判断力和创造力。

此外，学校是育人的场所，应该将校园环境的改善和美化视为一种重要的教育行动，在整体规划、材料运用、建筑样式等方面，都要体现较高的审美品位。

作为美育教学的一部分，我们又该如何看待少儿美术教育呢？

在尹少淳教授看来，促进发展是儿童美术的真正价值，是儿童美术最重要的功能。

“这是我们看待和认识儿童美术的基本视点，也是儿童美术教育的理念、方法的根本依归。与此相违的儿童美术教育理念和方法，可能会收到短期的、甚至轰动的效应，但可能会伤害到儿童的终生发展，与此相合的儿童美术教育的理念和方法才是儿童美术教育的正道。”

“我们生活在一个充满创新和变革的时代。教育应该帮助人们为那些目前尚不存在，也无法被清楚定义的未来工作而做好准备。”——郑勤砚

当前，在国家高度重视和推动美育发展，科技、人工智能、跨学科教育等交流和碰撞频繁的时代背景与机遇下，“教育创新”成为美育人和少儿美术教育工作者重要的挑战。

· 面对科学教育，少儿美术教育如何对接与融合？

· 如何在创新的同时，进一步挖掘与传承中国的传统美育精神？

· 如何构建面向未来的少儿美术教育体系？

……

中央美术学院教授、博士生导师郑勤砚教授在主题为《面向未来的少儿美术教育》的演讲中，给出了方向。

在她看来，“科学”与“艺术”的教育融合，是推进美育观向前发展的重要因素。

当代艺术教育领域，构建主义学习尤其是“设计思维”和“S.T.E.A.M”是其中重要的课题。其中，S.T.E.A.M带来了关于跨学科能力的全新想象，前提是确保每一个学科不能被削弱。

同时，郑勤砚教授强调要构建平衡的艺术课程，在“过去”与“未来”之间保持平衡，在“创新”与“传统”之间保持平衡。

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