教育信息化运用初中英语案例(初中英语教育信息化优秀案例)

3. 从“正式学习”转向“无缝学习”

借助日益普及的移动设备和网络技术，学生学习发生的时间和空间得到不断的延伸和拓展。英语教学与信息技术的深度融合不仅仅局限于课堂教学，课外、校外的学生自学环节，信息技术也有广阔的应用空间。除了在教室、学校等正式学习环境之外，将信息技术有效融入到家庭、社区等非正式学习环境中，创建全天候的信息化英语学习环境，帮助学生在不同情境下学习，并能简单快捷地在不同情境之间转换，真正实现“无缝学习”。

四、结语

虽然说信息技术已经广泛应用到英语教育之中，但英语教育的信息化仍然处于探索阶段（程晓堂，2018）。英语教学与信息技术在深度融合的过程中还存在许多问题，诸如为了技术而技术、以教师为本、注重工具属性、狭隘理解信息技术、忽视濡化过程等误区仍普遍存在。要实现两者的深度融合，英语教师就必须切实转变观念，努力实现从“教师为本”向“学生为本”、从“技术本位”向“教育本位”、从“正式学习”向“无缝学习”的转变，从而营造信息化的英语学习环境，不断改进学生的学习方式，有效提升语言教学的实效。

参考文献

[1] 程晓堂. 英语教学与信息技术的深度融合[J]. 中小学数字化教学，2018（1）.

[2] 何克抗. 信息技术与学科教学“深度融合”的路径与实现方法[J]. 中小学数字化教学，2018（2）.

[3] 黄龙翔，陈文莉，吕赐杰，张宝辉. 移动学习活动的属性分析：探讨学习活动设计的两个个案[J]. 中国电化教育，2010（2）.

[4] 教育部. 普通高中英语课程标准（2017年版）[S]．北京：人民教育出版社，2018.

[5] 刘丹. 英语词汇无缝学习框架的构建 [J]. 教学月刊·中学版（教学参考），2019.

[6] 严月娟. 美国信息技术与学科教学的融合及其启示 [J]. 教学与管理，2014（7）.

Liu Dan

Abstract: Under the background of educational informationization, the deep integration of English teaching and information technology has become an inevitable trend in the curriculum reform. However, there still exist many problems in the deep integration. Combined with specific teaching cases, this paper analyzes five common mistakes in the process of the deep integration, namely technology for technology’s sake, teacher-centered, focusing on tool attributes, narrow understanding of information technology and ignoring the enculturation process. In order to cope with those common mistakes, the paper puts forward the realization of three changes, including the changes from teacher-centered to student-centered, from technology-oriented to education-oriented, and from formal learning to seamless learning.

Key words: deep integration; student-centered; education-oriented; enculturation process; seamless learning

（本文首次发表在《基础教育外语教学研究》2019年第10期）

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