夏季研学营地教育营销策划方案(研学夏令营策划案)

博物馆教育研学里的“化”（教化）在于研学为博物馆带来的趣味性与接受度，课程设置、主题展览寓教于乐易于接受，教化感受潜移默化。完善博物馆的基础设施，配备餐饮、博物馆文创产品、纪念品商店等消费场所，以满足学生的文化休闲需求，同时可开辟为学生文化“双创”基地。以博物馆及其衍生物为吸引物，利用一定的资金、技术将博物馆潜在的资源优势转化为现实的文化产品优势，吸引学生游览、休闲、参与活动、修学、研习传统文化，提高自身修养。让华夏物语博物馆成为高校学生的打卡地，让越来越多的学生选择博物馆作为休闲娱乐场所。博物馆教化功能的发挥，将不断加强高校的精神文明建设，促进文化传播，实现教化与教学的共同发展。

（三）“育”与“化”的有机结合。根据国务院办公厅发布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，可以明确博物馆教育研学活动的核心内容在于核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神这三方面。博物馆教育研学的价值目标在于进行终身教育，提升国民综合素质，增强文化自信，实现中华优秀传统文化传承。博物馆教育研学通过创新形式，提供多元化的服务，让中华优秀传统文化在活动中焕发生机活力，实现更广泛的文化传播。

博物馆教育研学内容丰富，形式多样。相对于课堂教育，博物馆研学教育内容丰富，涵盖社会历史、艺术、自然科技、民俗民族，等等。通过博物馆研学教育，学生可以获取更多知识，了解社会主义核心价值观，体会伟大民族精神和红色革命精神，增加民族认同感，提高文化自信。与课堂相比，博物馆具有自由开放的教育环境，丰富多元的教育方式。博物馆研学教育的开展形式多样，如体验式活动、互动交流等，增加教育的趣味性，注重受众的满足感，它将教育与教化有机结合，在互动游览中完成教育目标。在国家大力传承中华优秀传统文化的战略要求下，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节并贯穿始终。

二、华夏物语博物馆教育研学项目的策划实施：

（一）确定主题，多元选择。博物馆教育研学的主题，需要同国家的文化发展战略、博物馆自身的藏品资源信息及文化价值、学校课程设置与学生学习需求来确定。研学主题的多元化体现了我国传统文化的丰富性，研学选取多元化主题，是从多角度进行博物馆文化传播的重要之举。以在福州大学开展博物馆教育研学为例，可以举办“福州四宝”、“福文化”等闽文化展览，其馆藏文物特色及原创展览均体现闽文化传承的特点，带领参与者走向闽文化的展示窗口，体验福州民俗风情，兼顾知识与普及，生动地了解福州历史文化。此外，根据博物馆教育研学主题的选取，也可以举办各种各样的临时展览。博物馆的临时展览从多个角度体现我国传统文化的特点，针对临时展览所举办的教育研学活动也是对临时展览价值的最大利用。

（二）量身定做，精确开发。博物馆教育高品质的研学课程能为研学者提供专业学术知识，进行高质量的文化素质教育，让研学群体充分感受文化魅力，增强文化自信。华夏物语博物馆教育研学课程开发按照“前置课程+实物观赏+体验式课程”的模式进行，围绕研学主题，配套专题研学任务手册，保障研学的学术性，综合各文化学科要素，形成整体认知。课程针对研学群体需求的差异性而量身定做，满足不同群体需求，从而实现研学效果的最大化。针对学生群体，课程偏重于知识科普及互动体验，主要目的在于获取知识，丰富知识结构，提高审美能力，培养文化自信。

（三）打造品牌，形成体系。目前博物馆教育研学质量良莠不齐，有的是只重数量而忽视质量，品质有待提升。针对存在的问题，“华夏物语”将引用市场营销学的“品牌”概念促进品质提升。打造华夏物语博物馆教育研学品牌体系，即打造不同类型的“华夏物语”产品品牌，从共同构成整个华夏物语博物馆教育研学的品牌，以助力博物馆文化传播。华夏物语博物馆教育研学品牌体系的建设蕴涵博物馆的独特文化气质，保障研学品质，实现研学活动差异性，为参与者提供优质、多元、系统的“菜单式”服务。其师资力量来源于高校教师及文博专业教育人才，确保研学的高品质及学术精确性，同时严控参与人数，让每一位研学者都有所获。通过对品牌、品质的精心打造，使华夏物语博物馆的名号成为自身教育研学品质的保障。

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