教育中遇到的事用哪种学习理论(如何认识教育现象中的理论与经验)

作者：宇文利 金德楠

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高举马克思主义旗帜，致力于推进中华民族伟大复兴，高度重视并全面加强思想政治教育工作，形成了推进新时代思想政治工作的一系列新思想新举措。习近平总书记先后主持召开了全国高校思想政治工作会议和学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，为新时代思想政治教育提供了根本遵循。党中央和国务院也印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《新时代公民道德建设实施纲要》《新时代爱国主义教育实施纲要》《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》等重要文件，进一步把思想政治工作和思想政治教育落到实处。理论界学习贯彻习近平总书记重要讲话精神和党中央决策部署，自觉肩负起研究使命，奋力推进研究进展，取得了显著成绩。

一、立德树人核心任务研究更加明确

党的十八大首次提出“立德树人是教育的根本任务”。理论界据此加强立德树人研究，把立德树人作为思想政治教育的核心任务，明确了“立德”与“树人”的基本内涵，并在此基础上开展了系统性、针对性的研究。

立德树人成为思想政治教育的核心任务。思想政治教育作为马克思主义理论学科中的二级学科，承担着为培养社会主义事业建设者和接班人而进行系统性和实践性教育研究的重要任务。近年来，理论界自觉把立德树人作为思想政治教育研究的核心任务，将立德树人融入教育教学各环节，形成了一系列较有代表性的主张，如高校应形成以立德树人为中心的多维育人格局，包括教书育人、科研育人、管理育人、服务育人、心理育人、文化育人、实践育人、网络育人、组织育人、自我育人，同时将这“十全育人体系”与全员全过程全方位“三全育人格局”融合起来，形成立德树人的合力；思想政治教育工作应从创新育人理念、建构课程协同、推进文化育人、强化师资建设、健全运行机制、深化思想政治教育供给侧改革等多个方面协同贯彻立德树人任务。

“立德”与“树人”的基本内容更加明确。理论界对立德树人基本内涵的研究成果集中在三个方面：一是明确“立德”和“树人”的基本内涵。“立德”，就是要明大德、守公德、严私德，做好社会主义核心价值观建设工作；“树人”就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二是阐明“立德”与“树人”之间的逻辑关系，即“立德”是“树人”的前提和基础，“树人”是“立德”的目标和结果。三是确立立德树人所应遵循的根本原则。理论界认为《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》中提出的“思想政治工作要为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”的要求，具体规定了立德树人的目标，是思想政治教育立德树人的根本遵循。

研究成果呈现出系统性和延展性特征。党的十八大以来，理论界取得的关于立德树人的研究成果，展现出系统性和延展性的基本特征。“系统性”就是以立德树人为主题词就其本身进行系统性研究；“延展性”就是以立德树人为中心词就相关概念（理论）与之关联性进行延展性研究。其中，系统性研究成果集中体现在习近平总书记关于立德树人的重要论述、中国共产党坚持立德树人的历史与经验、立德树人的历史方位与战略逻辑、高校立德树人的主要方略、中小学落实立德树人任务的教育机制、思政课教师贯彻立德树人的对策等论域内；延展性研究成果集中体现在文化教育、军事理论课、大数据、社会心态培育、“四史”教育、艺术观教育、生命观教育等与立德树人的关联性研究。

二、思想政治教育基本理论研究更加深化

基础理论研究是推进思想政治教育学科体系和学术体系建设的根本所在，是党的十八大以来思想政治教育研究的着力点。近年来，理论界深耕思想政治教育学基本原理研究，强化了马克思主义思想政治教育基本理论研究，持续推进了马克思主义意识形态理论和实践研究。

深耕思想政治教育学基本理论研究。基本理论研究是思想政治教育学科的基础。党的十八大以来，理论界在思想政治教育学基本理论研究方面成果显著。一方面编纂思想政治教育专业的新教材，如《新编思想政治教育学原理》着重研究了思想政治教育的科学内涵、本质特征、历史演进、多维价值、存在形态、实践展开及其时度效等基本问题。另一方面创新研究视角，推动思想政治教育学原理的体系建构，如《新时代思想政治教育基本问题研究》坚持从理论视野和实践视角深化新时代思想政治教育基本问题研究，其中，理论视野包含思想政治教育本质论、目的论、矛盾论、规律论、内容论、思维论、空间论、范式论；实践视角包括思想政治教育制度建构论、社会动员论、舆情治理论、信任构筑论、日常生活论、话语创新论、工作协同论、综合评价论。

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