教育中遇到的事用哪种学习理论(如何认识教育现象中的理论与经验)

四、社会主义核心价值观研究走向精细化

党的十八大报告首次提出要培育和践行以“三个倡导”为基本内容的社会主义核心价值观，理论界据此把社会主义核心价值观作为重点议题，经过多年努力推进，实现了社会主义核心价值观研究从宏观研究到精细研究的深化发展。

社会主义核心价值观的基本理论研究。党的十八大以来，社会主义核心价值观的基本理论研究成果显著：一是习近平总书记关于社会主义核心价值观的重要论述研究。这主要集中在它的理论方略、实践策略、文化自信和时代意义等方面。二是社会主义核心价值观的根本性质和功能指向研究。理论界普遍强调核心价值观前面的“社会主义”规定了其根本性质，着重考察了社会主义核心价值观作为中国道路和制度模式的价值表达形式而具有的批判与建构、规范与凝聚、维护与创新、引领与整合的功能。三是社会主义核心价值观的培育方略和实践路径的研究。理论界或从地域精神、以文化人、英雄事迹出发，或从行为者的认知、情感、意志、信念、行为出发，提出了社会主义核心价值观建设的基本方略。

社会主义核心价值观的交叉研究和比较研究。交叉研究和比较研究作为社会主义核心价值观研究的基本范式，集中表现在三大论域内：一是中华优秀传统价值观与社会主义核心价值观研究。理论界普遍强调中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的文化土壤，蕴含着社会主义核心价值观的精神要素。二是以革命文化价值观促进社会主义核心价值观建设研究。理论界集中探讨了红色基因、革命精神、共产主义理想信念等对社会主义核心价值观建设的积极意义。三是社会主义核心价值观与“普世价值”根本区别研究。理论界普遍认为“普世价值”存在许多实践上和理论上的缺陷，社会主义核心价值观在突出中国“特色”的同时蕴含着人类社会“一般”的价值理想，是与“普世价值”根本区别的先进价值观。

社会主义核心价值观具体内容的专题性研究。理论界对社会主义核心价值观具体内容的研究，主要就是针对其中某个概念或某几个概念开展专题性研究。目前，关于这“十二个概念”都有较多的专题性研究成果。例如，法治价值观的研究，理论界多认为法治并非“普世价值”，社会主义法治必须坚持从中国实际出发，而不能照搬西方模式，要倡导社会主义的法治观，为全面推进依法治国提供价值引导；诚信价值观的研究，理论界多认为诚信是价值观伦理秩序的基石，社会主义核心价值观建设一方面要靠建设诚信文化，促使人们养成讲信守信的思想觉悟，另一方面要靠完善信任制度来提供保障，规范人们互信共信的行为习惯。显然，这种专题性研究极大地提升了社会主义核心价值观研究的精细化水平。

五、推进新时代思想政治教育研究的新发展

任何理论研究都必然存在时代性和学理性特征。从时代性视角看，思想政治教育研究肩负着政治教化和道德教育的崇高使命，其理论增长点必然随着社会主义现代化建设的发展而体现出时代性特征；从学理性视角看，思想政治教育内蕴科学化与学科化同向偕行的发展向度，其理论增长点也必然根植于已有的研究成果，遵循学科理论的自我构建逻辑。由此可见，新时代思想政治教育研究新发展将体现出“返本开新”的特征。

持续深化思想政治教育学科基础理论研究。基础理论是学科知识体系建构的基础，是任何类别研究领域深化发展的前提。理论界将继续结合新的时代特点和学科发展规律开掘基础理论研究，也必将在以下三个方面取得新突破。一是思想政治教育的马克思主义文本学研究，主要是采取从现有学科理论出发寻找文本依据和从文本出发规范学科理论研究相结合的方式，在思想政治教育的学科语境下激活马克思主义经典文献和经典作家的相关论断，提升思想政治教育的马克思主义理论含量。二是中国共产党思想政治教育文献学研究，主要是采用史料学的研究方法，以党和国家领导人关于思想政治教育的论著为基础，构建中国共产党思想政治教育史的文献脉络。三是思想政治教育专业学科体系研究，重点从思想政治教育学科的分支学科与思想政治教育学科的相互关系、思想政治教育学科的分支学科与思想政治教育学科的学科分化规律等问题展开研究。

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