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西安义务教育学校校长(陕西西安小学校长)

admin 2022-05-16教育资讯
看点未来的不确定催生了许多父母的焦虑,对此,西安曲江德闳学校校长刘丽君指出了一个方向,孩子要能够立足未来,就需要具备头脑、心灵、实践三种知识。但要将这个宏大的目标落于实践,并不简单。一方面,需要让孩子尽早接触跨文化环境,另一方面,学校
为了让“魔法棒”更强,老师们总是鼓励孩子去挑战。


有一次,一个小男孩因为害怕,在攀爬塔上不敢下来。两位中教在旁边安慰他“我抱你下来”,只是他们的手离孩子还有一段距离。


“多耽误功夫啊,1分钟就能抱下来”这可能是很多人的第一反应,但是老师们坚持让孩子自己尝试。这时,又来了两位外教,一边用手指导孩子,一边用肢体语言和洪亮的声音鼓励他。


终于,经历了退缩、试探、尝试,孩子找到了下来的路,老师们也为孩子欢呼和鼓掌。这10分钟虽然比1分钟长,但却是孩子挑战困难的珍贵经历。


渐渐地,孩子们也学会了自己用积极的思维去思考问题。


“你认为这是一件大事,还是小事?”


“这是别人的事,还是你自己的事?”


这是老师教给孩子们的看待问题的方法。有个小姑娘就因此震惊到了爸爸妈妈。


那次,她的眼睛出了些问题,在去医院的路上,看到爸爸妈妈担心得不行,她反过来安慰他们:“眼睛的问题就交给医生看。如果很严重,就让医生决定该怎么办,如果是小问题,那现在也不用紧张。”


就像刘丽君说的,“童年不是说不可以接触哪些污秽的事情,而是说在未来孩子面对这些事情的时候,他们有足够的底气和力量。



内驱力和积极思维,充盈了孩子们的心灵,让学习变成了孩子们喜欢、期待的一件事,也让他们在遇到困难时,不会被轻易打倒,有不断挑战的勇气。


在实践中运用知识

让孩子真正立足未来


杜威说:“教育即生活。”


“实践就是让孩子去真实的世界中体验和感受。”刘丽君这样说道。


在学习中锻炼语言能力,用语言去学习就是实践。因此,内容和语言整合学习(CLIL)还成为了日常教学方式之一。


有一次,科学老师Mr. Guffey带着G1孩子种树,在开始前,他用英文问:“What are the benefits of planting trees? (种树对人们有什么益处?)孩子们也用英文说出了自己的看法:


Trees tame storm water.( 树木能控制暴雨。)


Trees provide us with oxygen. (树木为我们提供氧气。)


……



然后,孩子们又按照老师的步骤栽下树苗:


“First,we need to Dig a hole.(首先,我们需要挖一个洞。)”


“Then Loosen the tree’s roots by tapping the pot, put sapling in the middle of the hole soil. (通过敲击壶松树根,把树苗放在洞的土壤中间。)”


“The Last Step is firmly cover the roots with earth and water our tree.(然后我们埋土与浇水。)”

这次植树,孩子们不仅学到了植物的知识,尝试了亲手种树,还学习到了相关的词汇,锻炼了语言表达,可以说是“复合式”实践体验了。


在活动中感受和运用知识也是实践。


学校的桃花灼灼语文节特意安排在了3月春光正好时。在摄影区,看到鸭子的照片,有孩子想起了《惠崇春江晚景》的“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”;看到柳树,也有孩子想到了《咏柳》中的“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”



在爱心义卖活动中,孩子们不仅了解了等价交换的原则,还要用自己的数学知识来记账、找零,有些孩子甚至还会讨价还价,自然就锻炼到了表达和沟通。义卖结束之后,孩子们将义卖所得捐给了儿童村,实现了爱心的传递。


此外,了解自己生活的家乡,传承文化也是实践。


当孩子参观碑林时,他们问了好多天马行空的问题:“九尾狐是不是会吃人”“凤凰和朱雀什么关系”“李白写《上阳台帖》时毛笔会断吗”;在关中民俗艺术博物馆,孩子们不仅回答了老师提出的“秦之四塞”、“关中五市”、“陕西八大怪”问题,还亲自体验了用朱砂制作年画拓片。


还有多所航天航空院校、卫星测控中心,都给孩子们提供了丰富的体验。

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