西安义务教育学校校长(陕西西安小学校长)
有一次,一个小男孩因为害怕,在攀爬塔上不敢下来。两位中教在旁边安慰他“我抱你下来”,只是他们的手离孩子还有一段距离。
“多耽误功夫啊,1分钟就能抱下来”这可能是很多人的第一反应,但是老师们坚持让孩子自己尝试。这时,又来了两位外教,一边用手指导孩子,一边用肢体语言和洪亮的声音鼓励他。
终于,经历了退缩、试探、尝试,孩子找到了下来的路,老师们也为孩子欢呼和鼓掌。这10分钟虽然比1分钟长,但却是孩子挑战困难的珍贵经历。
渐渐地,孩子们也学会了自己用积极的思维去思考问题。
这是老师教给孩子们的看待问题的方法。有个小姑娘就因此震惊到了爸爸妈妈。
那次,她的眼睛出了些问题,在去医院的路上,看到爸爸妈妈担心得不行,她反过来安慰他们:“眼睛的问题就交给医生看。如果很严重,就让医生决定该怎么办,如果是小问题,那现在也不用紧张。”
就像刘丽君说的,“童年不是说不可以接触哪些污秽的事情,而是说在未来孩子面对这些事情的时候,他们有足够的底气和力量。”
内驱力和积极思维,充盈了孩子们的心灵,让学习变成了孩子们喜欢、期待的一件事,也让他们在遇到困难时,不会被轻易打倒,有不断挑战的勇气。
在实践中运用知识
让孩子真正立足未来
杜威说:“教育即生活。”
“实践就是让孩子去真实的世界中体验和感受。”刘丽君这样说道。
在学习中锻炼语言能力,用语言去学习就是实践。因此,内容和语言整合学习(CLIL)还成为了日常教学方式之一。
有一次,科学老师Mr. Guffey带着G1孩子种树,在开始前,他用英文问:“What are the benefits of planting trees? (种树对人们有什么益处?)孩子们也用英文说出了自己的看法:
然后,孩子们又按照老师的步骤栽下树苗:
这次植树,孩子们不仅学到了植物的知识,尝试了亲手种树,还学习到了相关的词汇,锻炼了语言表达,可以说是“复合式”实践体验了。
在活动中感受和运用知识也是实践。
学校的桃花灼灼语文节特意安排在了3月春光正好时。在摄影区,看到鸭子的照片,有孩子想起了《惠崇春江晚景》的“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”;看到柳树,也有孩子想到了《咏柳》中的“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”
在爱心义卖活动中,孩子们不仅了解了等价交换的原则,还要用自己的数学知识来记账、找零,有些孩子甚至还会讨价还价,自然就锻炼到了表达和沟通。义卖结束之后,孩子们将义卖所得捐给了儿童村,实现了爱心的传递。
此外,了解自己生活的家乡,传承文化也是实践。
当孩子参观碑林时,他们问了好多天马行空的问题:“九尾狐是不是会吃人”“凤凰和朱雀什么关系”“李白写《上阳台帖》时毛笔会断吗”;在关中民俗艺术博物馆,孩子们不仅回答了老师提出的“秦之四塞”、“关中五市”、“陕西八大怪”问题,还亲自体验了用朱砂制作年画拓片。
还有多所航天航空院校、卫星测控中心,都给孩子们提供了丰富的体验。
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