未来的stem教育作文(未来教育英语作文)

为了适应培养21世纪人才的需求，未来学校应成为学生“学习如何学习知识”的场所，培养学生对知识的判断力。康德在《判断力批判》里有一处脚注，他认为，判断力绝非传授可得，因为这一能力只可由实践逐渐形成。工程技术驱动的STEM教育，非常重视以实践活动的形式，在创设的真实情境中开放性地探究解决方法，这也是STEM课程引领跨学科融合的优势所在。

四、关注合作和跨学科的真正融合

作为一种跨学科的学习项目，STEM教育需要教师之间、学生之间、师生之间的合作，以促进学科的真正融合。这一点对于很多实验校而言都是一个难点，不少合作“有形无神”，更不要说真正的学科融合了。比如：某实验校的几个教师觉得“蚕”是初二年级生物学科的一个单元，丝绸之路又与现在的“一带一路”相契合，于是决定开发“蚕与丝绸之路”这一学习项目。生物教师带领学生养蚕，美术教师带领学生创作和丝绸之路有关的美术作品，化学教师研究丝绸和其他几种织物的化学成分，英语教师要求学生写一篇有关蚕的英文小短文，语文教师让学生写一篇相关作文。

这貌似是一个跨学科的案例，但是细细品来，各学科实际上是在“蚕与丝绸之路”这一主题下各行其是，与STEM教育的本质要求相去甚远。“蚕与丝绸之路”本身是个很好的跨学科融合的研究方向，针对这个方向，必须确定一个或几个研究问题作为切入点进行研究，例如：丝绸之路和宋朝经济的关系，养蚕技术的提高与丝绸之路兴起的关系……但是上述实验校错把研究领域作为研究问题来解决，找不到各学科之间的融合点，最后就变成了为跨学科而跨学科的多学科大杂烩。

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