教育双新改革示范区有哪些(教育部双新示范校)

11月24日，兰州市基础教育学科教学研究基地论坛在线上举办。本次论坛以“聚焦课堂、提升质量”为主题，围绕“双减”政策背景下的作业设计策略及“三新”改革背景下的课堂教学策略展开，兰州市近千名教师参加了线上论坛活动。

开幕式上，市教育局党组成员、副局长魏永胜强调，落实“双减”政策，提升育人质量，推进我市普通高中“三新”改革国家级示范区建设，进一步思考核心素养在课堂教学中的落实路径和策略，是当前的重大课题。一要坚持以课堂教学为主阵地。构建高质量的课堂教学，教师要做到涵养师德、提升素养、丰富学识，教学管理人员要以研究教学、研究课堂、研究精品课为第一要义，促进教学管理人员与教师两支队伍素养能力的提升，走内涵发展之路推动教育高质量发展。二要继续推进育人方式的变革。要更新人才培养观念，树立全面发展、人人成才、多样化人才、终身学习和系统培养观念，关注人的全面发展、个性发展、多样化发展和全过程发展，创新人才培养模式，打造适合人才成长的教育。三要加强学科基地建设。学科基地以课程研究、教学研究、学习评价研究、教学资源开发、经验成果传播、教师专业发展为主要职责，在高质量教育发展构建的新任务下，学科基地建设的意义有待进一步提高，各学科基地要着力加强基础性研究和前瞻性研究，不断转变工作方式，创新教研模式。四要深化教研机制改革创新。聚焦基础教育重点难点问题，推进课程教学改革和育人方式变革，要分学科学段建设，以开展学科教育教学研究为主要职能，发挥学科育人功能。

北京市海淀区教师进修学校副校长、北京市化学特级教师支瑶针对作业设计展开题为《“双减”背景下的作业设计与实施》的分享。支校长提出明确作业既是学生的事，也是老师的事。作业一方面反映学生对课堂学习的掌握与迁移，一方面反馈教师对课堂教学的把握与协调。在作业设计的过程中应深化课程理解、确定目标指向、优化教学设计，有针对性地开展教学，最终通过作业批改、指导和反馈进一步加强教学反思改进。其次她从作业管理中存在的问题分析、作业评价指标的优化、课堂教学和作业设计的探索改进三个方面进行了清晰的阐述，并进一步提出要明确新旧教材在作业设计理念上的不同，逐步从知识导向转向能力导向进而转向核心素养导向，从“模糊”评价转向“精准”评价，细化指标，突出学科性。教师要通过对学生学习情况的调研，根据学生特点控制作业总量、丰富作业形式、明确作业内容、强化作业批改及指导、加强作业反馈。本场讲座如“及时春雨”，为我市广大教师设计作业提供了思路和方法。

中国教科院研究员、基础教育研究所所长李铁安针对课堂教学，作了主题为《让学生享创高品质学习生活——“新高考·新标准·新教材”背景下的课堂教学改革》的讲座分享。李所长从“三新”背景下课堂教学改革的新理念、课堂教学意义溯源、课堂教学原理寻根、课堂改革的突出问题以及高品质课堂的特征和操作四方面做了系统介绍。他在课改新理念中强调：“新高考·新课程·新教材”背景下的课堂教学改革要秉承立德树人的宗旨追求、要回归课堂教学的根本遵循、要以“育人为本”、要着力培养学生问题解决能力。同时，课堂教学中要遵循教学基本规律，发挥以课程文化为中介的教与学的相互作用，要把握好教与学的辩证关系，打造智慧型的课堂。讲座中，李校长对课堂改革的五个突出问题做了详细的梳理和解读，要注重改变过分强调知识技能的掌握、过分追求创设生活化情境、过分凸显学生主体地位、过分强调小组合作式学习、过分追求教学模式流程的诸多问题，打造一堂真正的好课。

课堂教学改革及作业设计优化落脚点要落在学校，落地实施者是教师，这要求教师要不断提高学习能力及研究能力。本次论坛对落实“双减”政策，提升育人质量，推进我市普通高中“双新”改革国家级示范区建设具有重要意义。下一步，各学科分论坛将结合全市教研活动时间，以“线上+录播”的形式分学段逐步展开。