国家对劳动教育的政策要求(劳动教育政策有哪些)
这背后的逻辑是从培养人才到培养人的教育，而且需要会的软性的东西越来越多，不可能所有的都靠报班来解决的。如果连续对比是多样化的，无法量化，无法完全进行对比，那么才会有真正的多样化选择，多元化出现，因为一个孩子时间有限，特长有限，不可能面面俱到，对于个体而言，爱学习的去拼学习，爱动手的动手实践，爱体育的有特长的进行体育艺术训练，这样每一个孩子都会找到自己擅长的地方，差异化培养。对于所有孩子而言孩子普遍的生存能力提高了，而不是把所有孩子时间都花费在考试成绩一件事情，最后提供岗位资源有限，到最后培养出来的人适应不了社会的需求，招不到合适的人，合适的岗位又很多人竞争，造成资源的浪费。
看到教育一系列举措的背后，可以触摸到整个社会未来的变迁脉络和发生的重大变革。即使对于教育政策很关注，但是依然感觉到背后巨大的动力，推动的坚定的决心，不仅仅是一个政策，而是循环的，有节奏的出台，无论是大家关注不多的《家庭教育法》的出台，还是关于50%的高职分流，都已经深刻的发生着变化。
所有政策出台背后意味着改革，改革意味着变动，变动不仅是触碰相关利益的蛋糕，就像对于教培行业的整顿，还有对教师人才体系的培养，还有家长社会逐步适应，这么重大的改革是需要循序渐进的，船大难调头，而且兼顾全社会的反应。虽然很难，但已经在进行了。
这些政策背后，如果经常研究对比，会发现在国外国家教育里会普及到，无论是德国的教育孩子动手能力独立训练，日本教育对于孩子的独立生活能力、身体锻炼的训练、意志力的训练，还有很多是中国传统教育注重的，包括现代教育摸索的理论和实践的结合，上山下乡一代知青的锻炼，却是结合中国实际情况和国情，符合目前形式需要的举措。
这背后是大国博弈，因为目前不仅需要拼科技，在重要领域实现弯道超车，同时还要保证最基本的粮食等产品的自给自足，高端的科技、制造业，还有服务业是可以容纳最多的人员就业的行业。
需要真正喜欢学习数理化思维特别强，并且动手能力，研究研发实践能力强的，制造业升级也会需要特别多的动手能力强的人，也特别需要对农村特别懂得，会种地，了解农业的人，因为目前已经出现了农业人口的断代，即使这两个领域不能容纳所有人，但第三产业服务业也需要有人去做，生存问题、就业问题是相辅相成的。
但有时候想想，家长也有很多无奈，要么明知道这样是好的，对孩子一生有用的，但不敢花费太多时间，要么就是跟着政策走，政策要求啥，就跟着啥走，但政策是孩子已经初中了，而很多技能是应该从小培养的，这时候又有多少时间开始呢，没有得跟其他孩子比又是巨大的落差，但好在大家都是同一起跑线，同一批孩子同一年代孩子差别不大。
也有朋友圈有人开玩笑，说以后又有很多打卡的活动了，对于这样的政策，家长们都鼓掌欢迎，但也隐约看到了方向是有的好的，但也要看到，落实需要时间，怎么落实又是一个问题，任何事情，只要以政策形式出台，要分数，好处是大家整体水平提升了，但避免不了的是你会的别人的孩子都会，社会最终靠的是差异化，最终依然是卷，同时避免形式主义。也会衍生出很多以此为主的商业化行为，但要平衡和兼顾保持一颗清醒的初心。
对于我们而言学到的最多的感受就是与其跟风追求变化的东西，不如把时间沉淀下来坚持做一些本质不变的东西，因为形式一直变化，但万变不离其宗，所有东西离不开根本，如果离根本太远，迟早都是要回归的，但我们不知道何时回归，有哪些因素，社会的，政策的，自然的，突发状况的都无法预测，唯一可以确定的就是坚守最根本的道理，无论喧嚣或者是冷板凳，坚持正道，才能守正出奇。
