国内外教育学家关于课程的理论(美国著名教育学家,课程理论专家)

思想：提出了通过集体和生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法

19、凯洛夫

著作：《教育学》中提出了一套比较严格和严密的教学理论，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作

地位：原苏联著名教育家，四、五十年代苏维埃教育学的代表人物之一

20、杨贤江

著作：《新教育大纲》，是我国第一部马克思主义的教育学著作

地位：马克思主义教育理论家

21、斯宾塞

地位：被称为社会达尔文主义之父

思想：著有《教育论》，斯宾塞的教育核心理念主要包括以下几个方面：提倡科学教育，反对古典主义教育；提倡自主教育，反对灌输式教育；提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式。简称：三提三反。

22、乌申斯基

著作：《人是教育的对象》

地位：被称为“俄罗斯教育心理学”的奠基人

23、蔡元培

地位：我国最早主张“以德育代宗教”的教育家

思想：主持了改革北大教育实践；提出教育独立思想；五育并举的教育方针（军国民教育，实利主义教育，公民道德教育，世界观教育，美感教育）

24、晏阳初

地位：平民教育家，“国际平民教育之父”

思想：提出了“四大教育，三大方式”

25、黄炎培

法律是由国家制定或认可并依靠国家强制力保证实施的。

法律是由国家制定或认可并依靠国家强制力保证实施的。

26、梁漱溟

地位：中国最后一位大儒家

思想：立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村建设

27、陶行知

地位：毛泽东称其为“伟大的人民教育家”；宋庆龄称其为“万世师表”

思想：提倡生活即教育，社会即学习，教、学、做合一

28、朱熹

重视基础教育，重视思想教育，讲求教育方法

29、苏霍姆林斯基

著作：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》

思想：理论的核心内容是提出人的全面和谐发展教育思想

30、杰罗姆·布鲁纳

法律是由国家制定或认可并依靠国家强制力保证实施的。

法律由国家制定或认可并依靠国家强制力保证实施的。

31、布鲁姆

著作：《教育目标分类学》

思想：掌握学习理论；三维目标

32、瓦根舍因

著作：《范例教学原理》

思想：创立了范例教学理论，该教学理论遵循从个别到一般，从具体到抽象的过程

33、保尔·朗格朗

著作：《终身教育引论》

思想：提出了终身教育理论

34、巴班斯基

著作：《教学过程最优化》

思想：提出教学过程最优化

35、赞科夫

著作：《教学与发展》

思想：理论核心是“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”

发展性教学理论的五条教学原则：高难度、高速度、理论指导实际、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到发展

36、裴斯泰洛奇

著作：《林哈德和葛笃德》

思想：通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起，给后世的教育和教学产生了深远的影响

37、华生

地位：“外铄论”代表人物，行为主义心理学家

思想：他认为人的发展完全是由环境决定的

38、皮亚杰

著作：《生物学与认知》

思想：提出品德发展阶段理论，把儿童的品德反正划为四个阶段。他的发送认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程

39、弗洛伊德

地位：精神分析学派的创始人

思想：他认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因

40、格赛尔

著作：《学前儿童心理发展》《发展诊断学》

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